综合实践活动论文

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1、综合实践活动论文综合实践活动论文综合实践活动论文师生学校在综合实践活动开发和利用地方特色的程资探索中一道成长《基础教育程改革纲要》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修程。我校从2002年参加基础教育程改革以，虽然对综合实践活动的实施进行了探索，但由于种种主客观方面的原因，存在这样哪样的问题：实施中对尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长不够；体现学校的特色不够；反映学校所在社区的特色不够……特别是综合实践活动如何因地制宜地开发和利用地方特色的程资仍然是个薄弱环节，制约着综合实践活动的有效开展，在一定程度上影响到改整体质量，也影响到学校的特色建设，不利于对学生创新意识和实践能力的培养，不利于培养

2、学生的社会责任感，不利于学校教育质量全面提高，因此对综合实践活动实施的研究，特别是综合实践活动如何因地制宜地开发和利用地方特色的程资势在必行。为此，我们从2004年起对如何因地制宜地开发和利用地方特色的程资进行了研究。一、研究的指导思想在研究中，我们以《基础教育程改革纲要》为指导，通过探索如何因地制宜地开发和利用地方特色的程资，使学校教育办学体制从传统的单一性、平行性朝弹性化、自律性的方向发展，力求克服注入式的教学方式，程的实施从学校扩展到广泛的家庭和社区社会，广泛地发挥校内外的教育资。二、开发利用程资的原则在开发和利用地方特色的程资中，我们坚持以下原则：一是尊重学生的兴趣、爱好与特长。学生不

3、是为学科而存在，它应植根于学生的生活题。应帮助学生确定自己的题，应用体现其个性特征的自己的方式展开探究。二是体现学校的特色。综合实践活动内容的选择应立足于学校的特色，并使其成为特色学校建设的重要环节。三是反映学校所在社区的特色。综合实践活动要善于挖掘社区中的程资，引导学生把自己成长环境作为学习场所，在与社区持续交互作用中，在不断理解社区中，健康发展。三、研究目标确定在制定研究方案时，我们确定了以下研究目标：一是构建符合我校实际、有特色的综合实践程资体系，开发具有特色的师生活动辅助用书、活动教材，建立一些实践活动基地场地。二是在综合实践活动实施过程中，培养中青年教师，促进他们的专业发展。三是推进

4、学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，改变学生单一性的知识接受性的学习方式或生活方式，培养学生的综合实践能力、探究和创新精神以及社会责任感，并为学生确立正确的价值观，形成良好的情感和态度奠定基础。四、积极探索开发和利用地方特色的程资（一）从组织建设、人员建设和制度建设等方面着手，加强综合实践过程的管理学校建立了以分管副校长为组长，德育主任、教导主任、教研组长、少先队大队辅导员为成员的开展综合实践活动的领导小组，以保证综合实践活动的有效实施；在教师量化考核方案中确定了教师工作量和获奖奖励规定，给综合实践活动一定的政策支持。在经费紧张的情况下，学校仍挤出经费，为此项研究提供物质保障。

5、（二）加强教师队伍的建设一是通过走出去，组织教师参加江津、重庆市级培训；二是组织教师学习《活动程研究》、《基础教育程改革纲要解读》、《综合实践活动》、《基础教育程改革纲要（试行）》等理论书籍和资料，帮助教师转变观念，同时鼓励支持教师研究综合实践活动的实施规律，提高开发与实施综合实践活动的能力；三是注意发展校外指导教师队伍，请油溪农场和四维瓷业技术人员、盘古村领导担任综合实践活动指导教师。（三）开发利用教育资学校因地制宜，因时制宜，改变仅依靠教科书开展教学的做法。充分开发利用校内资、社区资和学生家庭中的教育资，落实程计划的要求。程资的开发首先开发利用好具有油溪地方特色的物资，依托油溪的“”（华龙

6、）、“水”（长江、津壁河、吴油河）、“洞”（熔洞）、“厂”（四维瓷业、杜拉维特等）、“场”（油溪农场）、烈士陵园等，开发研究柑桔、花生，了解地方化遗产、伟人、名人、古迹等，调查了解三峡移民生产生活情况，了解长江防护林工程开发及利用。同时开发具有地方特色的现代信息资、师生经验和人资。以上资的开发利用，既注意在指定领域的利用，又注意在非指定领域的利用。在开发和利用地方特色的程资中，我们立足于面向学生的生活世界和社会实践、帮助学生体验生活的理念，中心校、华龙村小学侧重对“”、“水”、“洞”、“厂”、“场”、烈士陵园等程资进行了开发和利用，永竹村小学、联合村小学侧重调查了解三峡移民生产生活情况。五、师

7、生、学校在综合实践活动探索中一道成长（一）开发利用具有地方特色程资后，学生知识、技能、情感、价值观的变化在开发利用具有地方特色程资中，依托油溪的“”“水”、“洞”、“厂”、“场”、烈士陵园等，开发研究柑桔、花生，调查了解三峡移民生产生活情况，使学生在实践中开阔了眼界，学到了书本上学不到的知识，学生对家乡的变化特别是改革开放以取得的成绩更认识深刻，增强了学生对家乡的感情。同时通过实践活动，学生的学习