第四课《了解基本国策与发展战略》活动教学建议

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1、第四课《了解基本国策与发展战略》活动教学建议第四《了解基本国策与发展战略》活动教学建议第一框第四课《了解基本国策与发展战略》活动教学建议第四《了解基本国策与发展战略》活动教学建议第一框第四课《了解基本国策与发展战略》活动教学建议第四《了解基本国策与发展战略》活动教学建议第一框对外开放的基本国策第一框教材共安排五个活动。第一个活动，引导学生感受对外开放给自己生活带的影响，感受现在的世界是一个开放的世界。在探究的过程中，请鼓励学生举出类似的事例，如有的同学假期到外国探亲，给外国朋友发E-ail，与外国小朋友同住一个院子等。在此基础上进一步说明，现代

2、科技特别是信息技术的发展，极大地推动了不同国家和地区间的联系，我们生活的世界正日益变成一个“地球村”。在进行这一探究活动时，不同地区学生的感受会有所不同，比较发达地区的学生可能更容易感受到开放带的种种好处和便利，容易和教材中的情景产生更鸣，而不发达地区的学生则可能缺乏直接的感受和认识。请教师结合学生的实际，引导学生进行这一探究活动。第二个活动，联系邓小平所说的一段话，让学生思考闭关自守为什么会导致落后。开展这一活动，可以首先引导学生回顾历史，想一想中国历史上哪些时期与外国的交往关系比较密切？这种比较密切的对外关系对中国社会的发展有何影响？明朝中

3、叶以后我国与外国的交往关系发生了哪些变化？这些变化对中国社会产生了哪些影响？改革开放之前，我们国家在一定程度上也是闭关自守，这给我们国家的建设带了许多困难，改革开放以，我国与外国的经济、政治、化交往日益密切，社会生活充满生机与活力。在讨论的基础上，引导学生认识到：开放与兴盛相伴，封闭与落后并存，无论什么国家，要发展，就要开放，就要融入世界发展的大潮中去。第三个活动，引导学生分析中国加入世界贸易组织利与弊，帮助学生认识到加入世界贸易组织，一方面标志我国对外开放进入一个新的阶段，另一方面我国也将面临更为严峻的考验。但总起说，利大于弊。我们要适应经济

4、全球化和日益开放的世界形势，在大海中学会游泳，提高对外开放水平。在探究过程中，可以引导学生了解中国加入世界贸易组织的艰辛过程，感受中国融入世界的坚定步伐；关于教材中列举的两种观点，重在引发学生思考，不必强求一致。如果条允许，可以围绕中国入世的利弊进行一场小型辩论会。第四个活动，引导学生列举我国与世界各国的经济、政治、化、教育、体育等方面日益频繁的交往，感受我国全面对外开放的形势，认识到我国的对外开放是对所有国家、所有方面的开放。从经济方面看，我国与日本、美国及欧洲各国的经贸往越越频繁，中国的纺织品、电器产品等日益走向世界市场；政治方面我国领导人

5、积极参与联合国等各种国际组织的活动，维护世界和平与发展，上海成功地举行APE会议等；体育方面，我国体育健儿积极参加世界各种体育比赛，并取得了骄人的成绩；等等。在探究过程中，请教师多多鼓励学生分组收集各个方面的材料，并进行交流。还可以以“日益开放的中国”为题举办一次演讲会。第五个活动，联系国产汽车发展问题上的两种倾向，让学生正确认识和处理独立自主和对外开放的关系。在对外开放过程中，需要正确处理各种关系，比如“引进”和“走出去”的关系，“独立自主、自创品牌”和“对外开放、全面引进的关系”等。在探究过程中，请引导学生结合教材中列出的两种观点进行讨论，

6、鼓励学生说出自己的想法，从多方面发散学生的思维。在充分讨论的基础上，引导学生认识到，在中国这样的社会主义大国干任何事情，都要立足于自力更生、独立自主，但是，又必须善于借鉴和利用国外的有益经验．第二框计划生育与保护环境的基本国策第二框教材共安排四个活动。第一个活动，是联系所给的图片和数据，让学生体会联合国确定“世界人口日”的意义，以引起下。教材选取了有关世界人口的一组材料，从中可以看出，世界人口急剧增长的事实。那么，这对资、环境等带什么样的影响？对人类自身的生存和发展有何影响？请教师结合图表和其他相关资料，启发学生思考、交流，从而帮助学生认识到：

7、日益增多的世界人口已经对人类赖以生存的地球造成巨大的压力，全球性的人口问题已经成为人类面临的重大挑战之一。联合国确定“世界人口日”，就是提醒世界各国认识到人口问题的严峻性。第二个活动，意在引导学生通过讨论明白两个道理，一是体会人口多并不可怕，怕的是人口多而素质又低。如何把人口多的包袱变成人力资的优势，关键在于提高人口素质；二是我国十三亿多人口这样的基本国情对许多问题都有深刻影响，一切都要从这一国情出发。教师可以引导学生举一些身边的例子，算一笔账。例如，假设一个家庭的月收人为2000元，如果3个人用这些钱，人均多少钱？如果一家再多2个孩子，结果会

8、怎么样？在收入不增加的前提下，孩子的多少与人均可支配收入是什么关系？通过算账，学生会自然地认识到人口多带的问题，感受人口多产生的“分母效应”。第三个活