2012秋七年级语文上册 第16课《化石吟》导学案（无答案） 人教新课标版.doc

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1、化石吟班级：姓名：_____________【导学目标】：1、识记、理解、积累课后“读一读、写一写”的词语。2、有感情地朗诵课文，把握诗歌内容，体会诗歌的思想感情。3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【知识链接】《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。【自学导航】1、给下列加点字词注音。化石吟（）奇幻（）骸骨（）猛犸（）（）葱茏（）2、解释下列词语的意

2、思。化石：海枯石烂：日转星移：一、整体感知：1、学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。2、录音范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。3、学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。【合作探究】1、第1节：诗人用一组句构成排比，由、、推及到整个世界，顺序是从到，既增强了语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者，浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望；引发读者对亿年前神秘世界的想像和思考。2、第2节：诗人十分机智地再用一组句，点明，领起，激情满怀，巧妙扣题，总领全诗。其中“逝去”与“”，“沉睡”与“”形成二组反义词，使诗歌上下呼应，环环相扣。3、第3节：是化石，把我们的

3、思绪“”，为我们描绘出“”，否定了“”，回答了生物进化的“”。4、第4节：是化石，裹藏着“”，为历史留下了“”。5、第5节：是化石，保存了“”，在“”的过程中，生命的形式由低级向高级演化。6、第6节：是化石，使我们得以复原“”，让我们仿佛看见了它们的“”，使我们得以重现“”，一睹它们“”的风姿。至此，诗人直抒胸臆，议论抒情，由化石推及，盛赞它是“”。7、第7节：回应1、2节，内容上既强调了，结构上又使全诗，形成一种的节奏美。其中“逝去万载的世界又重现”照应“”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶！”照应“”。2用心爱心专心8、由此可知，全诗共7节，

4、可分层，其结构形式是。9.《化石吟》中“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是“”的意思。由此可知，本诗是借赞颂来赞颂大自然，进而赞颂。二、语言品味：①黑色的驱壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。②时光在你的脸上刻下道道皱纹，犹如生命的档案细细描画。【当堂训练】1、下列关于这首诗的有关内容，说法不正确的一项是()A、这首诗细致描写了科学家研究化石、展现了亿万年前神奇景象的过程。B、这首诗表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。C、这音诗的最后一节是写化石说的“话”，具体回答了开头的问话，前后照应。D、这首诗运用了拟人的手法，并用第二人称“你”称呼化石，显得亲切自然。2、阅

5、读于谦的《石灰吟》一诗，试与《化石吟》比较：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。同为抒情诗，但歌颂的对象和表达的情感不同，《化石吟》歌颂的是，赞美了；《石灰吟》则借比喻自己，表达不怕牺牲的坚定意志和坚贞不渝的高尚情操。2用心爱心专心