初中学生数学学习状况的调查报告.doc

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1、初中学生数学学习状况的调查报告为了更好地了解初中学生的数学学习状况，指导数学教学实践，提高学生的数学学习能力，为学校改进数学教学管理工作提供一些材料，我们于2009年10月、11月在合阳县坊镇中学抽样调查了初中学生的数学学习状况。一、调查目的：①了解本校各年级学生的数学学习状况；②分析学生学习效果产生差异的原因，并对症下药，有的放矢，提出改进措施，提高学生学习效率。二、调查方法(一)抽样对象本次调查对象主要是初级中学学生，按年级、班级、性别分层抽取了合阳县坊镇中学9个教学班，其中每个年级各抽三个班，每个班级

2、各抽取男生、女生各15名，共计回收有效调查问卷270份。(二)调查方法在所抽取的年级与年级主任一起，商定三个数学成绩、学习风气、班级纪律都是中等水平的班级，由校领导与调查人员在给所抽班班主任打招呼后，到教室开始调查，校领导、班主任、任课教师都回避，由调查人员直接调查。每个班调查时间为45分钟。调查人员先与学生闲聊几分钟，说明调查意图，让学生打消顾虑，然后发给问卷。在学生答问卷时，调查人员巡视并抽取学生交谈，鼓励学生把自己数学学习中的苦恼、数学老师对他(她)的不恰当要求，以及自己对数学教材的希望写出来，最后让

3、学生自由发表意见。所调查的9个班，学生配合都比较好，气氛普遍很活跃。三、调查结果(一)学生数学学习态度与情感方面1.学生学习数学的自我感觉，具体数据如表1。8表1学生学习数学的感觉自我感觉有信心学好成绩好有点困难但愿意学不愿意学见到数学就厌烦百分比21.6%66.9%2.8%8.7%男生27.6%65.2%1.9%5.3%女生14.5%69.8%3.5%12.2%2.在所有学校课程中，最喜欢的科目为数学的学生占26.5%，其中男生占30.2%，女生占22.8%。3.课后喜欢问数学问题的学生占20.2%，其中

4、男生占31.4%，女生占9.0%。4.遇到数学难题总是努力思考的学生占56.0%,其中男生占62.5%，女生占49.5%。从上述数字不难看出，真正对数学学习感兴趣、有信心、且自己感觉数学成绩好的学生在20%~30%之间，而60%多的学生能按老师的要求克服困难，努力学习。有学生写道：“有时一道难题，自己左思右想，想出来了，就会高兴几天。”遗憾的是，尚有11.5%的学生处于无可奈何的厌烦状态，他们对自己学好数学缺乏信心，更无兴趣可言。而在各个层次的统计中，我们不难发现，男生普遍比女生比例高，让人担忧。这些学生在

5、问卷中写道：“我觉得数学是一门令人苦恼的学科，每次数学考试都使我有一种恐惧感。”“数学太难，我再努力也学不好，我觉得数学是最大的负担。如果没有数学，我相信我一定能考上理想的大学。”有一位全班公认的数学成绩最差的学生，是位女学生，在调查者与其友好交谈后，请她将其苦恼写下时，她思考了几分钟，最后只写下了“难啊，一言难尽！”8值得注意的是，有少数本来对数学有好感的同学由于各种原因，正在退出数学爱好者的行列，两位数学科代表叹息道：“我本来对数学有信心，可是自初二当上数学科代表后，就害怕有一天数学考不好而没有面子，我

6、开始对自己产生怀疑，对数学产生了恐惧感。初三的一次小考我没有考好，老师也没有讽刺我，但我自己失望，差点放弃了数学。我是喜欢数学，但我想自由自在的学习，不希望别人把目光全放在自己身上，也不希望老师太看重我。”“我是一名女生，作为数学科代表，总担心数学考不好。参加数学竞赛的几乎都是男生，但我还是坚持在学，现在有些不想学了。”(二)对数学学科和教学内容的看法学生对数学学习的兴趣和努力程度，与其对该学科特点、作用的认识，对教材喜好密切相关。1.学生对数学作用的认识认为数学能使人聪明的学生占84.4%；认为数学对人的

7、性格(耐心、毅力)有影响的学生占71.3%；认为数学在生活中有广泛作用的学生占77.9%。这就表明约80%的学生对数学学科有好感，认为数学重要，这些学生从主观愿望来说是觉得应该学好数学的，这就为数学课程的开设奠定了广泛的群众基础。2.对现行教学内容的爱好让学生在(A)概念、定义；(B)公式、法则、定理；(C)计算题(包括数、式计算，解方程、解不等式)；(D)几何证明题；(E)应用题；(F)作图题；(G)课外趣味数学题，七类中选取自己最喜欢的二类和最不喜欢的二类，结果如表2，百分比为每题的选择人数除以总人数2

8、70所得的结果)。表2学生对数学内容的爱好情况内容ABCDEFG12.4%23.7%55.2%35.2%24.4%20%29.1%8最喜欢的人数百分比最不喜欢的人数百分比20.1%11.7%13.0%21.5%14.8%13.8%5.1%从表2可以看出，喜欢计算题和几何证明题的学生最多。实际上，数学好的学生大都喜欢几何。而同时，数学不好的学生也大多是被几何所累，所以不喜欢的内容中，几何证明题居第一位就不为怪了，因