第一节 事物都是一分为二的教案

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1、第一节事物都是一分为二的教案第一节事物都是一分为二的教案第一框矛盾就是对立统一从容说第一，本是对第二内容的进一步展开，侧重提示普遍联系的根本内容，即事物内部和事物之间矛盾双方的联系，讲述对立统一规律最基本的、常识性的内容。对立统一规律在唯物辩证法中居于辩护者核心的地位，是把握唯物辩证法的“钥匙‘和关键，同时也为学习和理解全各内容提供了根本的方法——矛盾分析法。第二，第一框主要讲矛盾的概念。它内容较为抽象，学生又是第一次接触，理解起有一定的难度，所以以讲读为主，辅以议论、谈话等方法，并借助多媒体，穿插漫画、图、诗等，以增强教学效果。教学目标第一节事物都是一分为二的教案

2、第一节事物都是一分为二的教案第一框矛盾就是对立统一从容说第一，本是对第二内容的进一步展开，侧重提示普遍联系的根本内容，即事物内部和事物之间矛盾双方的联系，讲述对立统一规律最基本的、常识性的内容。对立统一规律在唯物辩证法中居于辩护者核心的地位，是把握唯物辩证法的“钥匙‘和关键，同时也为学习和理解全各内容提供了根本的方法——矛盾分析法。第二，第一框主要讲矛盾的概念。它内容较为抽象，学生又是第一次接触，理解起有一定的难度，所以以讲读为主，辅以议论、谈话等方法，并借助多媒体，穿插漫画、图、诗等，以增强教学效果。教学目标第一节事物都是一分为二的教案第一节事物都是一分为二的教案

3、第一框矛盾就是对立统一从容说第一，本是对第二内容的进一步展开，侧重提示普遍联系的根本内容，即事物内部和事物之间矛盾双方的联系，讲述对立统一规律最基本的、常识性的内容。对立统一规律在唯物辩证法中居于辩护者核心的地位，是把握唯物辩证法的“钥匙‘和关键，同时也为学习和理解全各内容提供了根本的方法——矛盾分析法。第二，第一框主要讲矛盾的概念。它内容较为抽象，学生又是第一次接触，理解起有一定的难度，所以以讲读为主，辅以议论、谈话等方法，并借助多媒体，穿插漫画、图、诗等，以增强教学效果。教学目标第一节事物都是一分为二的教案第一节事物都是一分为二的教案第一框矛盾就是对立统一从容说

4、第一，本是对第二内容的进一步展开，侧重提示普遍联系的根本内容，即事物内部和事物之间矛盾双方的联系，讲述对立统一规律最基本的、常识性的内容。对立统一规律在唯物辩证法中居于辩护者核心的地位，是把握唯物辩证法的“钥匙‘和关键，同时也为学习和理解全各内容提供了根本的方法——矛盾分析法。第二，第一框主要讲矛盾的概念。它内容较为抽象，学生又是第一次接触，理解起有一定的难度，所以以讲读为主，辅以议论、谈话等方法，并借助多媒体，穿插漫画、图、诗等，以增强教学效果。教学目标第一节事物都是一分为二的教案第一节事物都是一分为二的教案第一框矛盾就是对立统一从容说第一，本是对第二内容的进一步

5、展开，侧重提示普遍联系的根本内容，即事物内部和事物之间矛盾双方的联系，讲述对立统一规律最基本的、常识性的内容。对立统一规律在唯物辩证法中居于辩护者核心的地位，是把握唯物辩证法的“钥匙‘和关键，同时也为学习和理解全各内容提供了根本的方法——矛盾分析法。第二，第一框主要讲矛盾的概念。它内容较为抽象，学生又是第一次接触，理解起有一定的难度，所以以讲读为主，辅以议论、谈话等方法，并借助多媒体，穿插漫画、图、诗等，以增强教学效果。教学目标第一节事物都是一分为二的教案第一节事物都是一分为二的教案第一框矛盾就是对立统一从容说第一，本是对第二内容的进一步展开，侧重提示普遍联系的根本

6、内容，即事物内部和事物之间矛盾双方的联系，讲述对立统一规律最基本的、常识性的内容。对立统一规律在唯物辩证法中居于辩护者核心的地位，是把握唯物辩证法的“钥匙‘和关键，同时也为学习和理解全各内容提供了根本的方法——矛盾分析法。第二，第一框主要讲矛盾的概念。它内容较为抽象，学生又是第一次接触，理解起有一定的难度，所以以讲读为主，辅以议论、谈话等方法，并借助多媒体，穿插漫画、图、诗等，以增强教学效果。教学目标第一节事物都是一分为二的教案第一节事物都是一分为二的教案第一框矛盾就是对立统一从容说第一，本是对第二内容的进一步展开，侧重提示普遍联系的根本内容，即事物内部和事物之间矛

7、盾双方的联系，讲述对立统一规律最基本的、常识性的内容。对立统一规律在唯物辩证法中居于辩护者核心的地位，是把握唯物辩证法的“钥匙‘和关键，同时也为学习和理解全各内容提供了根本的方法——矛盾分析法。第二，第一框主要讲矛盾的概念。它内容较为抽象，学生又是第一次接触，理解起有一定的难度，所以以讲读为主，辅以议论、谈话等方法，并借助多媒体，穿插漫画、图、诗等，以增强教学效果。教学目标第一节事物都是一分为二的教案第一节事物都是一分为二的教案第一框矛盾就是对立统一从容说第一，本是对第二内容的进一步展开，侧重提示普遍联系的根本内容，即事物内部和事物之间矛盾双方的联系，讲述对立统