第6课 文艺复兴和宗教改革教案

《第6课 文艺复兴和宗教改革教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第6课文艺复兴和宗教改革教案第6艺复兴和宗教改革教案一、教材分析：艺复兴以人主义冲击宗教神权的束缚，解放了人们的思想。宗教改革进一步传播了人主义，动摇了罗马教会的统治。二、教学目标知识与能力：1、识记艺复兴和宗教改革中的基础知识2、理解艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁•路德的观点。3、探究两大运动出现的原因及体现的人主义精神。过程与方法分析图片、问题探究情景再现、对比分析和堂讨论情感态度价值观重视经济及化发展是促进国家发展的重要因素。尊重人和人性的人情怀。三、重点和重点1、意大利的艺复兴、德意志的宗教改革。

2、2、艺复兴的实质、认识艺复兴和宗教改革时期的人主义。四、学情分析五、教学方法：问题探究第6课文艺复兴和宗教改革教案第6艺复兴和宗教改革教案一、教材分析：艺复兴以人主义冲击宗教神权的束缚，解放了人们的思想。宗教改革进一步传播了人主义，动摇了罗马教会的统治。二、教学目标知识与能力：1、识记艺复兴和宗教改革中的基础知识2、理解艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁•路德的观点。3、探究两大运动出现的原因及体现的人主义精神。过程与方法分析图片、问题探究情景再现、对比分析和堂讨论情感态度价值观重视经济及化发展是促进国家发展

3、的重要因素。尊重人和人性的人情怀。三、重点和重点1、意大利的艺复兴、德意志的宗教改革。2、艺复兴的实质、认识艺复兴和宗教改革时期的人主义。四、学情分析五、教学方法：问题探究第6课文艺复兴和宗教改革教案第6艺复兴和宗教改革教案一、教材分析：艺复兴以人主义冲击宗教神权的束缚，解放了人们的思想。宗教改革进一步传播了人主义，动摇了罗马教会的统治。二、教学目标知识与能力：1、识记艺复兴和宗教改革中的基础知识2、理解艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁•路德的观点。3、探究两大运动出现的原因及体现的人主义精神。过程与方法分

4、析图片、问题探究情景再现、对比分析和堂讨论情感态度价值观重视经济及化发展是促进国家发展的重要因素。尊重人和人性的人情怀。三、重点和重点1、意大利的艺复兴、德意志的宗教改革。2、艺复兴的实质、认识艺复兴和宗教改革时期的人主义。四、学情分析五、教学方法：问题探究分析对比六、前准备布置在美术、学方面有专长、有爱好的学生利用余时间准备关于《最后的晚餐》和莎士比亚的某一剧作（建议从《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》中选择一部）中的情节、思想和艺术特点的分析。七、时安排：1时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学

5、生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）新学习：一“意大利的资本主义萌芽”——艺复兴的背景（1）14、1世纪，意大利出现了资本主义萌芽。引导学生回顾明清时期，中国资本主义萌芽产生的条及表现。然后提出“意大利又具备了哪些有利的条呢？”，让学生带着问题看书分析，教师同时提供中世纪欧洲贸易路线图供学生参考。在学生讨论过程中，教师可以提示学生从政治环境、地理位置和统治者的政策几个方面思考。（2）资本主义萌芽带的变化。二：“艺复兴”。（1）意大利艺复兴产生的背景及实质。（2）艺复兴的核心是人主义。（3）意大利艺复兴在学艺术方面的成就。该部分可由学生阅读，教师提

6、出几个问题，如：A意大利艺复兴时期在学艺术方面取得了哪些成就？你能说出其中一部作品的大致内容吗？B这些学艺术作品是如何体现“人主义”这一思想的？艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？（4）艺复兴的传播及意义三、“宗教改革”。（1）宗教改革的背景。由艺复兴的影响导入，引导学生从思想、政治、经济三个方面了解宗教改革的大背景，进一步分析这场运动的性质（2）马丁•路德及宗教改革的兴起。A重点是让学生归纳并理解马丁•路德的主张。B其观点为什么得到很多人的支持？与人主义思想有什么关系？（3）宗教改革的扩展及意义。宗教改革是一场在宗教外衣掩

7、饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。其影响可从三个方面说明：首先，因而打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后资产阶级革命产生了重大影响。其次，促进了西欧各国民族化和教育事业的发展。另外，在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新兴的民族国家。（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正（五）发导学案、布置预习。九、板书设计十、教学反思本的内容多，难点突出。本教案关于“艺复兴”教学的特色突出，归纳

8、如下：一、教学过程突出了学生主体活动。如，让有学、美术特长的学生前准备，上主体参与讲述了艺复兴时期的学、艺术作品，既调动了学生主动学习的