我们如何思维读书笔记.doc

《我们如何思维读书笔记.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《我们如何思维》阅读笔记甘棠中学付雨辰我们如何思维第一部分：思维训练的问题第一章：什么是思维第一节：这一名词的几种不同的含义第一种：广泛的，甚至可以说是不严谨的用法：凡是脑子里想到的，都可以说是思维。第二种：是指我们对于自己并未直观见到、听到、嗅到、接触到的事物的想法第三种是指人们根据某种征象或某种象征或某种证据而得出自己的信念第二节：思维的中心因素先举例说明一种介于用心思考和随便想想的思维活动。得出他们的共同因素就是都是由此及彼地联想到并未见到的事情。还分析得出思考的中心功能：想到一件事物预示或者显示出另

2、一个事物，从而考虑一件事物能在多大程度上被视为另一个事物的信念的根据。点明本书所指的思维就是这种思想活动第三节：思考过程中的要素通过对第二节举例的解释，谈到思考过程中的一些次级过程：（1）产生问题，信念受到挑战，变得捉摸不定，出现推测（2）回答第一步的问题，经过调查研究/查明情况，证实/否定了第一步的推测。掌握和感知新的事实。第四节：总结总结前文的论述，总结了思维缘由和激发，联想与以往经验的关系。第二章：思维训练的必要性第一节：思维的价值1、思维是避免单纯冲动或单纯惯动的唯一方法（即人类区别于动物之处。低级

3、）2、通过思维，人们还想出和安排出各种人为的标志来提醒大家预见到各种后果，以及获取或避免这些后果的方式（即文明人区别于野人的特征）（属于行为层面，高于前层）（数学符号算不算这些标志？）3、思维会给自然的事件和物体赋予很不相同的地位和价值，远远不同于那些无思维力者对他们的感受（诗歌散文等美的缘由，取决于个人的阅历、经历，是高等文明人的特点）（属于心理层面，远高于前两层）第二节：需要引导以实现价值通过引约翰，洛克的话，思维也会走偏，所以需要引导思维第三节：需要经常加以调节的倾向正确的思维对人类是有益处，但是在现

4、实生活中人的认识会走偏，只有系统区分自己进行观察的条件和严格调节自己进行联想的习惯才能掌握自己信念的对错。树立信念犯错的原因培根的观点：主要有四点1部族2市场3巢穴4剧院。也就是人的错误想法、交往、特性、某一时期的时尚习俗。洛克的观点：（两种表述）1不爱动脑筋学别人2以爱好代替理智3思路不开阔，见识不广想的不周全1信条的作用2思想闭塞3利我4盲从权威两者都说了错误思维的社会原因，所以教育工作者就要让人们不但要克服个人的一些毛病还要扭转和纠正社会上千百年积存流传的各种偏见帮助人们端正自己的思维习惯和信念。第四

5、节：通过调节使推理成为证明需要调节（调节好完成联想功能的条件，调节好队联想到的事物赋予信任的条件）。调节充分即可得证明。第三章：思维训练中的自然资源只有有自然资源（一定的经历和实施以引起联想、有迅速，灵活，丰富的联想力、联想要有条理性，连贯性和恰当性）才能接受训练。我们要学的是如何思维而不是思维。第一节：好奇心即希望得到充分的体会。我们的身体不论何处都在感受，而不管我们是愿意还是不愿意（1）好奇心最先表现为一种生命力的外流，一种丰富的有机体能的表露（即身体接触）（2）在社会次级因素的影响下，好奇心会发展到一

6、个较高的阶段（即社会接触）（3）好奇心上升到体能层面和社会层面之上，就到了智力层面，此时是在观察事物和积累材料的基础上发现了问题而加以探索。（智力探索是建立在前两项接触之上的）第二节：联想不论题材重要与否，宽窄与否，人们都会从现在经历的事物产生联想，对尚未见闻的相关事物产生一些想法或信念（不可造就，但无法消灭）联想有三个方面：（1）联想的快慢，是人们通常区分聪敏不聪敏的依据（但是不聪敏的人在某些事情上可以很好，对所有事情都反应迟钝和傻里傻气的人还是比较少见的）（2）联想的范围有宽窄，但这一差别与上述的反应快

7、慢并无关系（3）深度。表现出他们的反应的实质。作者是想说反应的越快，联想越宽，就越聪敏吗？我认为只有深度可以表明人是否聪敏，在深度相同的情况下，在看速度。所以我认为，第一项应是深度，再是快慢，三是宽窄第三节：条理性：它的本质思维应该连续而有序，在青少年的正确思维习惯训练中要考虑到他们和成人的区别第四章：学校状况与思维训练第一节：导言：方法与环境要注意学校除了有意识地设计和运用智力训练方法还要注意非有意识地因素，即学校氛围和校务之中能对学生好奇心，反应力及有条理活动产生影响的因素。学校环境的影响可以分三类：接

8、触的人的态度习惯、学校所授科目、教育的目的和理想。第二节：旁人习惯的影响学生会对环境有反应，教师的习惯岁学生也有影响，所以教师本人的思维习惯需要严格注意，防止其负面作用，否则就有可能导致学生只研究教师的特点而放松对科目的研究第三节：学业性质的影响（1）在侧重抽象思维和逻辑思维的科目中，存在一种风险，就是使智力活动孤立于日常生活之外。如数学和规范语法（1）在主要侧重技能的科目中，存在的危险倾向则正好相反，即人们企图