读写结合，语文课堂的别样风景.doc

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1、读写结合，语文课堂的别样风景 案例背景：新课程语文教材，随时随地地体现着“读写结合”的思想，翻看中年级段的语文课本，在读书背书和读写词语之后，几乎每篇课文都有加入了收集资料和小练笔的安排。可见中年级段非常重视培养学生的写话能力，在语文课堂上加入写话的练习，不断尝试读写结合的训练。作为语文教师更是要成为有心人，有效地整合课本资源，为写话搭建平台，培养学生的写话兴趣。读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。因此读写

2、结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。那么中年级怎样有效地把两种能力结合起来呢？究竟怎样做到以语文课堂为焦点，做到读写结合呢？现就教学四年级下册《沙漠中的绿洲》一课为例来谈一谈。案例描述一：《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，如何克服困难，在沙漠中植树种草的，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。我抓住“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”让学生们想一想，“侍弄”可以换成别的什么词，再体会一下，怎样对待花草树木才是“侍弄”？通过学生的交流体会，很快地

3、理解了一个“侍弄”突出了阿联酋人民对花草树木的精心照料。我课件展示，阿联酋人民对待花草树木的场景及阿联酋的“绿色世界”。如果你现在就身处这样的“绿色世界”里，你有何感想？组织学生进行想像写话：“我站在迪拜最大的中心公园前，……。”如丝绒般的绿地一下子就吸引了学生的写作兴趣。有的学生说：“我站在迪拜最大的中心公园前，看见这样美丽的绿色，感觉心情一下子轻松了许多，不禁想躺在这样的绿毯上沐浴阳光。”有的学生则说“我站在迪拜最大的中心公园前，贪婪的嗅着海风与青草混合的美妙气息，仿佛感受到了天堂的味道。”可以想像，通过长时间的句子训练，学生的写作能力

4、一定能够提高。案例描述二:作者在描写阿联酋人民改造环境的时候，运用了“……挖去，填上……，……埋下……”这一组准确的动词来具体描述，写出了阿联酋人民改造环境的决心与艰辛，具体描述了在沙漠中种植花草树木的不易。我在课前带着学生们亲自动手种植了一些植物，课件中展示了他们劳动时的照片，以小组为单位进行讨论，让学生们上台来当小导游，用上上面的句式，用上自己的语言介绍学校照片上的内容。出乎我的意料，学生们的介绍都非常精彩，想象力丰富。有一位学生这样介绍，“我们带来的泥土不仅贫瘠，而且混杂着许多石子。于是，我们小组的成员把泥土全都倒在铺好的报纸上，把里

5、面的小石子一个一个的挑出来。有些细心的同学还把成块的泥土敲碎，拌上花肥，洒上水，希望种子们可以住的舒服。”有一个小组的学生也不甘示弱，他们向我们这样描述自己的劳动经历，“花盆、土壤、营养液，我们都准备好了。心怡打开报纸，取出了她带来的兰草苗。兰草苗很新鲜，白白嫩嫩的根部还包裹着湿润的泥土。我们把它的根部轻轻地放进事先挖好的坑中，填上泥土，小心的将土压实，生怕伤到一点细根，然后浇上营养液。”案例描述三：阿联酋人民对待这些花草树木可真好，“霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。”

6、这些树叶、小草、鲜花都变成什么样了呢？让学生把句子说得更具体。学生能够联系生活实际和所学课文内容进行补充：“树叶好似绿色的音符在枝头跳跃，小草也绿得发亮如同颗颗翡翠，鲜花变得娇艳欲滴，引人垂怜。”案例分析：一、字词教学积累读写结合的语言抓好字词教学是提高学生对语言文字感悟力的有效途径。理解阿联酋人民对花草树木的精心照料时，学生对课本语句的理解比较容易，而到底如何“精心”？“精心”到怎样的程度？为什么如此“精心”？学生理解起来有些困难，我并不急于把自己的理解强加于学生，而是教学生运用换词、看课件的方法，自己感悟阿联酋人民对花草树木的热爱，对环

7、境改造的决心。“精心侍弄”不是单纯地写出了阿联酋人民对植物的照顾，更写出了他们对植物，对自然，对生命的无限热爱，我没有仅仅停留在对语言文字的理解上，而是在这里给了学生广泛的想象空间，让学生想一想此时的植物会对阿联酋人民说些什么，通过看图画与对文字的理解，学生的想象力、创造力得以无限的发挥，从而加深了对课文的理解，积累了语言。二、范式训练实现由读到写的转化儿童在学习语言和各种技能的最初阶段都是要借助模仿为“阶梯”。根据儿童这一心理特点，教学中与作文紧密地结合起来，并提供适当的范文，因为范文可以形象地告诉学生，某一篇作文该写什么和怎么写。我通过

8、在课堂上让学生范写句子，既能进行知识的积累，同时让学生在选词、造句时知道要合乎语言的规范，注意句子与句子之间的联系。如我让学生描述自己的劳动过程，用上准确的动词，让学生对语言文字