第11课 冷战的结束 教案

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1、第11课冷战的结束教案第11冷战的结束第11课冷战的结束教案第11冷战的结束教案一、教学目标（一）知识与技能1、知识：知道东欧剧变与德国统一进程中的主要历史事，知道德国的统一标志着雅尔塔体制的瓦解，知道苏联解体进程中的主要历史事，知道冷战结束后，美国及其控制的北约推行“单边主义”引发地区冲突的主要历史事。理解德国统一的历史背景，理解苏联解体的原因，理解冷战结束后，国际政治多极化发展趋势与美国及其控制的“北约”推行“单边主义”之间的矛盾，以此对当今世界发展面临的主要问题有较为深刻的认识。2、技能：巩固梳理知识，编制年表的技能。（二）过程与方法通过引导学生编制19世

2、纪以德意志国家变迁的大事年表，使学生巩固对于梳理知识、编制年表方法的掌握。通过引导学生从世界整体化进程的角度思考冷战终结的必然性与单边主义的不合理性，使学生初步掌握将史实的分析上升到理论层面归纳、概括的能力与方法。（三）情感、态度与价值观通过引导学生思考冷战带给人类的教训以及国际政治单边主义与多极化趋势发展之间的矛盾，增强学生对于当今世界发展主题“和平与发展”以及反对霸权主义、维护世界和平、促进共同发展等价值观的切实认同，并增强人类明在曲折中前进发展的信念。二、各栏目的参考答案（一）练习与测评1、20世纪80年代以后，雅尔塔体制是如何一步步走向终结的？答：雅尔塔

3、体制在20世纪80年代以后走向终结经历了：（1）20世纪80年代，苏联领导人戈尔巴乔夫推行“新思维外交”方针，宣布不干涉东欧各国事务；（2）东欧各国在苏联“新思维外交”方针的影响下，发生政权更迭和脱离苏联集团的事，就是“东欧剧变”；（3）1990年德国实现统一标志着雅尔塔体制走向瓦解；（4）以苏联为中心的经互会、华沙条约组织相继于1991年解散，苏联于1991年12月解体。使雅尔塔体制最终走向终结。2、请你制作一张19世纪以德意志国家变迁的大事年表。答：181年，德意志邦联成立，其中以普鲁士和奥地利最强大。1862年，俾斯麦出任首相，标志着德国统一的开始。187

4、1年，经过三次王朝战争的普鲁士统一了德国，德意志帝国成立。1918年，一战中失败的德意志帝国覆灭，德皇退位，建立魏玛共和国。1933年，希特勒与纳粹党利用饱受经济危机摧残的德国民众的民族主义情绪，获得选举胜利，上台执政。194年月，德国战败，纳粹德国覆亡，美、英、法、苏对德国实施分区占领。1949年9月，德意志联邦共和国成立，10月，德意志民主共和国成立，两德正式分裂。1990年10月，德国实现统一。3、在向新格局的过渡中，美国推行的“单边主义”表现在哪些方面？答：美国推行“单边主义”表现是强化北约组织，打击现实或潜在的挑战者。具体表现在以下地区冲突和战争中：（

5、1）1990年利用海湾危机，组织多国部队，发动海湾战争；（2）1999年利用前南科索沃冲突，发动科索沃战争；（3）在2001年“九一一”事后发动阿富汗战争；（4）2003年对伊拉克实施大规模军事打击。（二）探索与争鸣对于两德统一，著名国际问题专家陈乐民先生有一段精彩的评价：德意志人民终于完遂了统一的民族夙愿，既不是俾斯麦式的统一，更不是希特勒式的统一；而是在欧洲“一体化”进程中的民族统一。俾斯麦式的和希特勒式的统一指的是怎样的统一？为什么说两德统一是欧洲“一体化”进程中的民族统一？教师引导建议：俾斯麦式的统一：铁血政策，采取王朝战争的方式获得统一；希特勒式的统一

6、：对外侵略扩张，吞并他国领土，建立所有日耳曼人的国家的所谓“统一”。关于两德统一是欧洲“一体化进程中的民族统一”这一命题，要联系相关史实进行较深层次的分析，需要教师给予学生思考的视角，提供学生思维的阶梯，这些视角包括：1、思考两德分裂是纳粹德国战败及冷战格局形成双重作用下的产物，它的统一依赖于美、苏对该地区控制的逐渐减弱，依赖于德国自身对于战争的反省，以求得统一得到欧洲各国的认同。2、思考联邦德国在促进欧洲统一进程中的作用，这一作用促使西欧经济复苏、崛起，在两极格局中求发展，求得自己的独立自主。3、思考联邦德国在促进欧洲统一进程中的作用，让欧洲看到一个经过战争浴

7、火后反思的和平发展的德国，为德国统一铺平了道路。4、也不能忽视20世纪80年代后苏联“新思维外交方针”对于两德统一的外部促进作用。