生活和生产中的流程

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1、生活和生产中的流程一、教学目标　　1了解流程的含义及其对生活、生产的意义。　　2通过对典型的工作流程、生产工艺流程和农业生产流程案例的分析，理解流程中的环节和时序的意义。　　3学会阅读简单的流程图。　　二、教学的重点和难点　　重点：理解流程中的环节和时序的意义，掌握流程是以时间为核心的概念，并学会阅读简单的流程图。　　难点：流程的意义。　　教学时间：两时　　三、教学过程　　第一时：　　　　序号教学内容教师引领学生活动1认识时序以学校的作息时间表引入新（黑板上板演）。再引导学生阅读本上“自行车前轮装圈上轴的过程的案例”，进一步理解时序的概念。理

2、解时序的概念。2马上行动“列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。”1教师巡视检查。（若学生感觉有难度，可引导学生思考化学中的“浓硫酸的稀释”案例。）2组织学生思考：学校的照明线路出现故障时，电工师傅必须先切断电，然后再进行检修。想一想，如果违反这一操作规程，颠倒顺序，可能会出现什么结果？1列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。2思考、回答和体会。3小试验1组织学生进行技术小试验，准备：双色圆珠笔30支，试验前教师将笔拆散。2提问，安装过程中，哪些时序不能颠倒，哪些又可以颠倒？•1两人为一组，进行小试验。理解双色圆珠笔的安装

3、时序。•2思考、回答。4归纳不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应当尊重和遵循这些规律或机理。•听讲、体会。认识环节1根据自行车的装圈上轴过程中的几个小过程和学生的作息时间表，理解环节的概念，知道每个环节都需要一定的时间。2让学生举例生产或生活中的某个活动中，可划分为哪些环节。•听讲，思考。•听讲，参与讨论。•归纳：在某项生产或某个活动中，环节是不可缺少的。6认识流程以事例讲述流程的概念。听听讲，思考。7马上行动•学生阅读案例，分析出这家厂装配螺钉的流

4、程。•引导学生列举生活中对流程有严格时间要求的几个例子。思考、参与讨论，最后进行归纳：任何流程都反映了一定的时序，体现出一定的环节。8流程的表达1为了使流程的描述清晰可见，我们一般采作流程图表达流程。举例，在技术与设计1已学过的流程“设计的一般过程”。2流程的表达形式有：字、表格、图示、模型、动画等。3让学生比较教室墙上所张贴的几张表，哪些是流程图，哪些不是，如果是流程图，它的表达形式如何？•听讲，回忆与思考。•学生阅读本上流程图，归纳从各种流程图可以看出，流程是以时间为核心的概念，流程图中有时可用箭头表达

5、时序，或用数字序号表达时序，也可用时间表达时序。而流程图中的序号或方框反映了环节、工序的具体情况。9小结组织学生对本节内容进行整理，归纳。对本节内容进行整理、归纳：10布置作业要求学生完成本第43页思考题：用适当的流程表达方式，描述你所理解的下列活动的流程。后完成作业第二时：序号教学内容教师引领学生活动1复习，引入新复习流程的概念，强调流程是以时间为核心的概念。回忆2生活与流程生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购日用品、看病就医等都离不开流程。那我们怎么科学合理地安排我们做事的流程呢？请阅读案例“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”。听讲、阅读案例。3

6、案例分析将洗衣、煮饭、烧菜、吃饭和看报所需的时间在黑板上列出，一目了然。让学生思考，你可以有哪些不同的工作流程？想一想，怎样安排可以最节省时间？•思考、讨论、回答。最后得出：用时最短70分钟，最多可节省时间90分钟。4小结这个案例说明了什么道理？•思考后回答：适当安排工作流程，可以节省时间、提高效率。小试验“盖房子”1问：你们见过盖房子吗？盖房子的一般步骤有哪些？2利用江苏南京宝高公司的“盖房子”教具，请两位自告奋勇的同学上组装，其余的同学座位上观看并指点，发现：若不按流程组装，不但费时长，而且也不易完成。1讨论后得出

7、：盖房子的一般步骤：“打地基→起柱子→砌墙→上梁→架顶→安装门窗→装修。”2体会：按流程做事，可以缩短工作时间，提高工作效率。6马上行动：“归纳流程对于日常生活的意义，并举例”。1引导学生举例，归纳流程的意义。2若学生感觉有难度，教师可通过“高考成绩复查流程”说明流程还可以减少我们生活中的盲从。听思考、参与讨论。通过教材案例“青霉素注射的流程”得出：流程可以使我们们的生活更为安全。7教师小结生活中处处有流程，科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，缩短工作时间，提高效率，使们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。听讲、体会：流程等于效率

8、、流程等于质量的意义。8生产与流程1这里的生产，既包括工业生产，也包括农业生产。在生产中，人们必须依据一定的流程组织生产。2组织学生阅读教材上的案例“软皮椅的生产流