三年级语文《找骆驼》说课稿.docx

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1、一、说教材:1、我说课的内容是《找骆驼》它是义务教育六年制语文第五册第4单元的一篇课内阅读课文，这篇课文通过一个商人寻找骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，本文的寓意耐人寻味，，引人深思，按照事情发展的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练，因果关系的句式训练和朗读训练的好教材。二、说学情根据教材的特点，和《新课标》对第二学段学生的识字、阅读、的要求。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用普通话、流利、有感情的朗读课文等。在此基础上，培养

2、他们的想象能力，提高他们的综合素质。三、说教学目标因此我拟定了以下教学目标。（１）、知识与能力目标：主动学会本课中几个生字，能区别多音字“哄”“吗”的读音，理解9个新词的意思，能区别“走失和丢失，详细和仔细”的不同意思，，能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。（２）过程与方法目标在语文能力体系中，自主学习，小组合作交流的方法理解老人通过观察，抓住特点，作出判断的方法。（３）情感态度目标”了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，特别是遇到事情要仔细观察，抓住事物之间的因果关系进行分析判断，才能

3、得出正确的结论。四、说教学重点、难点：通过以上分析，我确定本课的重点：1，理解老人怎么会做出正确判断的。2，学会提出不懂的问题，根据新课标第二学段学生的阅读要求，留心观察是难点。五、说教法　1、新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个动态的生成过程，这个过程中的因素和情景无法预见，也就产生出许多的生成性问题。必然要求教师要形成“弹性化”方案，要适当“留白”。随时调整，以满足学生自主探究，合作发展的需要。2、自主探究，合作交流教学法，利用白板多媒体课件创设情境，

4、辅助教学。　　六、说学法　　在本文教学中我将努力引导学生学会自主思考，在读读划划议议中整体触摸文本，养成自主探究主动质疑的学习方式，学会倾听，在共同交流中，披文、入情、入境构建新知。　　七、说教学流程关注不同层次学生的发展需求，将语文课上成知识、语言、思维等能力培养综合训练课。