如何营造轻松和谐的语文课堂.doc

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1、如何营造轻松、和谐的语文课堂玉溪第四小学马蕴菡摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最好的老师，也是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。作为教师，在课堂教学中，我们要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，充分激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。做教师的那点乐趣不就是在课堂上才

2、能体现吗？所以课堂气氛很重要，良好融洽的课堂气氛于师于生都是一种享受，我们要有意识地想办法搞好课堂气氛。那么，该如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？下面我就从我任教七年以来的摸索，我个人认为，从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、课堂教学开始时要想上好一堂课，我认为导入新课这个环节相当重要，我觉得我们教师可以带领学生先唱唱歌，背背诗，做做游戏等。用激趣的方式导入新课，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了

3、吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。一旦学生的兴趣激发出来，我相信教学就会取得事半功倍之效。二、以微笑的方式授课，促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，都是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。　教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师的教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，我们要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。用微笑面对学生，微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教

4、师没有惧怕感，课堂气氛温和。在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。如果我们老师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，

5、往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。三、以生动形象的语言，点燃学习的热情之火古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。如果在教学中用丰富新颖的内容去吸引学生，用灵活多样的形式去打动学生，把学生引入到广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，妙语如珠，情真意切，总会给人以美

6、的享受。教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的情感共鸣，使学生与作者的感情得到沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。其实，我们有时换个角

7、度去思考，我们自己读书时，不也对老师讲课的方法感到乏味无趣吗？四、充满殷切期待的提问方式，放松课堂气氛提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一，如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问（如“这篇文章的主题思想是么？”），或对学生的提问作出生硬、粗暴的回答（如：“不，你错了，正确的答案究竟是什么？”），教师就显得缺乏亲和力，这样学生在情感上就会与教师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的“指令”或“命令”。在这种课堂氛围下，交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。因此，教师提出问题时要能够

8、激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。用商量