班级管理：班级的“味道”

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1、班级管理：班级的“味道”班级管理：班级的“味道”班级管理：班级的“味道”班级管理：班级的“味道”　　在我们的教室中，应该有一种浓浓的“味道，”让我给这个“味道”下个定义，还真的说不出。那么我就选择一个笨笨的方法，就用举例法，说说什么样的班级是有味道的。　　1、有味道的班级应该是整洁的。人都有向美之心，这是人的动物的本能决定的，一个整洁的班级肯定是对人有吸引力的。比如门后的卫生角，讲台桌，图书角，窗台，学生的桌，桌套，甚至每个人的衣服等等。整洁之美带的心理愉悦，这就让班级的味道有了一点点前提——清新的香气。这是最基本的，最普通的，最应该达到的。学生的良好的卫生习惯也

2、会受到影响。　　2、有味道的班级应该是美丽的。整洁是基础，那么美丽呢？窗台上的绿植，班级里的色调，墙上的板报，荣誉栏上的奖状，粘贴的每一个小装饰，都可以有美的设计，美的存在。　　3、有味道的班级应该是学生的。这就有点儿高层次了，不仅仅是60个桌子和60个凳子的问题了。现在的孩子，在集体当中的积极因素越越好，我好可以，我并不愿意大家好，也不会为“集体”做出什么贡献。他们对这个家感情不深，甚至可以肆意破坏家里的器具，以显示自己的强大的存在。但是，这些积极的因素却不是我们能够像看到花，看到墙报那样直接，只能靠我们的班主任去感知，去体会，去慢慢营造。　　朱永新老师的《致教

3、师》中有这样一段话。“作为教师，外在的东西好做，班徽、班歌、班训、班诗，还有仪式，庆典等。但是真正难做的，是拥有教育的良知。一个教师，你该负起的责任是什么，你的使用是什么，你的天职是什么，这是一个很多教师都没有从内心深处关注的问题。”　　很多班级在尝试让学生自主管理，让学生撑起这个家。尤其是很多中高年级的班级。这样的班级里有自己的管理系统，或者说是自己的价值系统，什么是好的，什么是不好的，什么事情由谁管，都有自己的要求，行为明确。因为这样，他们就不愿意破坏“自己的家”这个氛围。比如早晨学生读书，很多孩子也像下位子出去逛逛，但是班级中其余的孩子都是如此，谁也不愿意做

4、第一个破坏这种氛围的人。他们会为维护好这样的氛围而努力。　　我们还可以把墙壁还给学生，把话语权还给学生，学生的照片，自己的作业，甚至妈妈带回的小礼物，都可以带过，展示一两天，因为这个教室是学生自己的。　　现在很多班级是教师的，所以啊，学生为了挑战教师的权威，而要破坏这种氛围。因为如此，学生会互相关爱，形成团队，为了目标而努力。所以，我们看运动会的时候，孩子们为了一分拼命咬牙，去努力，我想更多的时候想到的是一个集体。　　我们每个管理者都要深思，怎样把自己的权力交给你的被管理者，让每一个被管理者知道我很重要，这很重要。　　4、有味道的班级应该是有属于自己的节日的。小时

5、候，我们总盼着过年，因为过年的时候，家里总会被一种祥和和快乐笼罩起，妈妈总会拿出一儿新物送给我们，哪怕是一顶帽子，一副手套。即使平时严厉的爸爸，也会对我们的小错误柔软起。　　所以啊，我们把过年当做了童年的节日。我们的班级同样如此，我记得金龟子城堡的拍卖会，那是他们的节日，我还记得去年六年级孩子们在一起包饺子，那也是他们的节日，还有我们一年级的开学礼、满月礼、白天礼等等，都是节日，还有储蓄币兑换日，还有班主任在每一节班会上的发奖，期末的总结等等。　　在这样的节日中，孩子们拥有了属于他们自己的欢乐。孩子的反馈要及时，要经常有属于这个班级的节日。让孩子们有了期盼。有了节

6、日，要相对固定下，比如一个月一次榜样班级，一年一次榜样教师，一年一次联欢活动等等，这样的节日，是孩子们在班级生活的节点。　　、有味道的班级应该是痴迷阅读的。我们的班级里，爱读书的孩子，都不是让人讨厌的孩子，可能有调皮的，但是也都是善意的不听话，身上并没有“戾气”。　　作为班主任，不管你是教语，还是数学，都有怎人培养出一群爱读书的小孩儿。让爱读书的孩子在班级里有地位，有舞台。　　其实我们留给学生阅读的时间并不少啊，共读，校本程，其他时间等等，但是并没有觉得书香氛围特别浓厚呢？是因为阅读还没有成为学生的习惯。　　不知不觉中，我们发现，如果你努力的完成这样的“味道”，激

7、发这样的“味道”，我们就完成了班级程的20版本向30版本的过渡，从管理班级到了班级管理到了班级引领，又到了班级程，程润泽。我们就有了完美教室建设的雏形。这也是三小区别于其他学校，其他班级，其他教育的珍贵所在。　　所以，许新海博士说：“完美教室”是传统意义上的教学场所的无限扩容，又是现实生活的适当微缩。它将全体教师、学生和家长都涵盖在内，组成一个成长共同体，尊重生命、面朝未、崇尚阅读、热爱自然。它不是集约化的工作车间，关注功利化的生产效率和统一尺度，它是粗放式的田园农场，关注个性和人格的锻造张扬，关注生命和生活的品质品味。所以，教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，

8、是探究室；