初中生物 中考复习 人教版 七上 第一单元 生物与生物圈.ppt

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1、1.描述生物所具有的共同特征，并尝试分析常见的生物学现象。2.说出生物圈的范围及其为生物的生存提供的基本条件。3.举例说出生物与环境的相互关系。4.探究影响生物生存的生物因素和非生物因素。5.举例说出生态系统的组成、功能及食物链的书写方法。中考命题在本章有以下特点：1.从中考题型上分析(1)主要以选择题的形式考查生物的特征、生物圈的相关知识、生物与环境的相互关系和各种生态系统的特点等。(2)以识图分析题的形式考查生态系统(如生态系统的组成、功能、调节能力、食物链)和生物圈等方面的知识。(3)以实验探究题的形式考查生物与环境的相互关系

2、，包括非生物因素对生物的影响(如光对鼠妇生活的影响)和生物对环境的影响等。2.从命题内容上分析主要集中在:生物的特征；生物圈的相关知识；生物与环境的相互关系；生态系统的组成、功能、调节能力和食物链等方面。3.从命题角度上分析(1)以食物网为依托，考查生态系统的组成、功能、调节能力和食物链等方面的知识。(2)以生物的特征、生物与环境的相互关系、生态系统的破坏等背景材料为载体，考查生物的特征、非生物因素对生物的影响、生物对环境的影响、生物圈的相关知识等。(3)以非生物因素对生物的影响(如光对鼠妇生活的影响)和生物对环境的影响(如植物对空

3、气湿度的影响)等实验为载体，考查实验的设计、分析和评价能力。一、认识生物生物的特征可以通过列表比较法进行复习，即从生命现象举例、生物的基本特征及其解读等方面列表比较。二、生物圈是所有生物的家1.以生物圈的模式图(大气圈、水圈和岩石圈与生物圈关系的平面图)为载体，结合概念网络图分析生物圈的特点及其为生物生存提供的基本条件，然后再联系生活中的具体事例，引导学生运用所学知识加以分析解决。2.以生物与环境的相互关系的事例或图片为载体，分析环境对生物的影响、生物对环境的适应和影响，并通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”分析非生物因素对生物的影响

4、、对照实验的设计、实验变量的控制等。3.结合食物网和生态系统的概念网络图，分析生态系统的组成、功能及食物链的书写方法，在此基础上列表分析各种生态系统的特点、功能等，通过对比分析加深学生的印象。一、生物与环境1.核心图示2.图示解读(1)环境影响生物：影响生物生活的环境因素分为生物因素和非生物因素。非生物因素包括阳光、空气、温度、水分、土壤、湿度等。生物因素是指生物与生物之间的相互作用，常见的同种生物之间的关系有：互助、相互斗争；不同种生物间的关系有：捕食、寄生、互惠互利等。(2)生物适应环境：生物对其生活环境都表现出一定的适应性，生

5、物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等方面。例如，仙人掌的叶变成了刺，蚯蚓的刚毛有助于它在洞穴中运动。(3)生物影响环境：生物不仅能适应一定的环境，同时也以不同的方式对环境产生影响。例如，绿色植物的光合作用使大气中的氧含量提高，蚯蚓对土壤有改良作用等。【典例1】(2011·湘潭学业考)“千里之堤，溃于蚁穴”可作为下列哪项的实例()A.生物对环境的影响B.生物对环境的适应C.生物因素对生物的影响D.非生物因素对生物的影响【解析】选A。本题考查生物对环境的适应和影响的理解。生物适应环境的实例较多。例如，仙人掌的叶刺，“沙漠之舟”——

6、骆驼的生理特性，旗形树等。生物影响环境的实例相对较少，经常提到的有：“大树底下好乘凉”，“千里之堤，溃于蚁穴”等。二、生态系统1.组成：必须有生物部分和非生物部分。2.食物链和食物网(1)写法：起点必须是生产者，终点为消费者，不包含分解者和非生物部分。(2)图示：生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者…→高级消费者。(3)举例：草→鼠→蛇→鹰。(4)数法：从生产者一直数到最顶端的消费者才是一条食物链。(5)数量变化①短时间：若某种生物的数量减少，下一营养级的生物数量会减少，上一营养级的生物数量会增加；反之，数量变化情况相反。②长

7、时间：若某种生物的数量减少，下一营养级的生物数量会先减少后增加，上一营养级的生物数量会先增加后减少；反之，数量变化情况相反。(6)能量和物质流动：生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动；有毒物质也会通过食物链不断积累，危害生物圈中的其他生物，最终危害人类。3.生态平衡：生态系统的生物种类和数量越多，食物网的结构越复杂，其自动调节能力越强，生态平衡越容易维持，反之则容易破坏。因此应保护生物的多样性。①在生态系统的生物部分中生产者和分解者是必不可少的；②生产者不仅包括植物，还包括一些自养型细菌；③消费者不仅包括动物，还包括一些寄生

8、细菌、真菌病毒等。【典例2】(2011·菏泽模拟)下图是处于平衡状态的某草原生态系统的食物网。请据图分析回答下列问题：(1)这个食物网由_____条食物链构成。(2)此草原中的所有生物及其生活环境共同构成________。(3)对猫头