初中科学生物专题复习.ppt

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1、初中科学生物实验专题复习一、具有对科学生物部分一般实验设备、材料的选择和实验操作的能力二、掌握生物部分基础实验的方法、步骤及原理（一般涉及教材主干知识中的相关实验）在正式进行科学实验之前，实验者根据一定的目的和要求，运用有关的科学知识、原理，对实验过程中的材料、手段、方法、步骤等全部方案的制定。实验设计④可重复性①科学性②可行性③简约性⑥单因子变量⑤对照性实验设计原则实验设计的思维：→利用相关对照，逻辑推理相关结论（或预期结果）明确实验目的和原理→找出相关变量→确定控制变量的对照方法→结合实验材料，设计实验方案1、找出实验设计的描述错误并改正实验考查形式

2、：eg.为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学设计了下列实验方法和步骤：     ①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。     ②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。     ③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。     ④取一叶片，放人盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。     ⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿中，用碘液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。   该实验方案有几项明显

3、错误，请指出错误并改正。2、补充和完善某一实验eg.小明为证明细菌对植物遗体的分解作用，想出了一个实验方案。实验方案为：将甲乙两组都进行灭茵处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。请你帮助小明一起分析该探究实验：（1）实验前，小明必须先将树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持。（2）该实验的实验组是；对照组是。（3）实验结果预测：经过一段时间后，组的树叶有腐烂现象。说明细菌对植物遗体有作用。eg.为了验证植物呼吸作用的原料和产物，东东同学按以下步骤进行了实验：①将一定量吸干水的新鲜豆芽分别装入1只塑料袋和1只大口塑料瓶中；

4、②在塑料袋口连接上导管和橡皮管，扎紧塑料袋口，并用夹子夹紧橡皮管，将大口塑料瓶的盖子拧紧，不使外界空气进入；③在黑暗处放置12小时。请回答：【06年中考卷】（1）在黑暗处放置12小时后，将夹子移去，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是，这个现象说明。（2）在黑暗处放置12小时后，用温度计测量豆芽的温度，结果高于周围环境的温度，这个现象说明了。（3）在黑暗处放置12小时后，打开大口塑料瓶的瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内。预计应出现的实验现象是，理由是。（4）本实验中将豆芽放置在黑暗处的理由是。3、分析实验结果并得出结论4、设计实验方案小亮同学非常喜

5、欢观察思考生物现象。雨后的一天下午，他仔细地观察地上的蚯蚓，想到了一个问题：蚯蚓生活在土中，它们到底喜欢明亮还是喜欢黑暗？请你根据小亮的问题，提出假设并设计一个探究活动。探究方案：取一长方形的纸盒，在盒内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，这样在盒内形成黑暗和明亮两种环境。在盒内两侧的中央各放5条蚯蚓，静置2—3分钟。每隔一定时间统计一次明亮处和黑暗处的蚯蚓数目，记录实验数据，统计10次。三，注重学生的语言表达，突出图表信息的采掘如果你有心跟学生聊聊，他们普遍认为生物难以把握，特别是语言的表达和组织。确实，在平时的练习中，常常出

6、现：①专业术语不够清晰，如生态系统的成分是，常把‘生产者’答成‘植物’②专业术语擅自更改，如‘自动调节能力’说成‘主动调节能力’③语言表达不够到位，如‘酶的催化作用减弱’说成‘酶的催化作用消失’eg1.某同学用显微镜观察蛔虫卵时发现视野中有一小污点，为了判断此污点究竟位于玻片上还是位于显微镜的镜头上，该同学进行了如下操作：①移动玻片，结果视野中的污点不移动②转动转换器，将低倍镜转换成高倍镜，结果视野中原先的污点仍然存在。由此可以推测视野中的小污点最可能位于（）【05年中考卷】A.玻片上B.低倍物镜上C.高倍物镜上D.目镜上放置对光装片调焦观察eg2.将制

7、作的装片在显微镜下观察时，发现细胞的透明度较大，为便于观察，应采取何种操作（）A.用平面反光镜，缩小光圈B.用平面反光镜，放大光圈C.用凹面反光镜，缩小光圈D.用凹面反光镜，放大光圈eg3.在显微镜下观察到的物象若在视野的左下方，要想将物象置于视野正中央，应将装片移向（）A．左下方B．右上方C．左上方D．右下方eg4.在显微镜下观察“F”，实际看到的像应该为_______,若在显微镜下观察到黑藻叶细胞中细胞质的流动方向是逆时针方向，则其实际流动方向应是__________。eg.现有一种植物种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与

8、光是否有关，某同学为了探究光对该种子的萌发有无影响，设计了以下实验方案：①向培养