三个泼辣女人和两件长衫.doc

《三个泼辣女人和两件长衫.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三个泼辣女人和两件长衫——《蒲柳人家》教学反思胜利中学胡金星新学期开学以来，我校响应上级号召，开展了轰轰烈烈的“课内比较学，课外访万家”活动，短短的两个月，我们既讲了大量的公开课，又评了大量的公开课，而且取得了一定成效，确实轰轰烈烈地“比”了起来。然而，我个人认为，这只能算是“课内比较学”的一个方面，“课内比较学”其实还应该有更重要的另一个方面，那就是“看”，是“学”。不仅看同伴的优质课，学同伴的的先进教学经验；更应该看教育名家的优质课，学教育名家的先进经验，学先进的教育理论。因为“比”是手段，不是目的，目的是通过“比”促进教师的提高；那么，“比”的过程重在找出每节课的亮点以资借鉴，

2、找出每节课的不足引以为戒，而不一定要急于打出分数，评出谁是第一。又因为同伴都是普通学校的普通教师，所知难免有限，因此更应该学习教育名家，学习先进的教育理论。于是，在“比”的间隙里，我抽空看了些教育名家的课堂记实，常常更有所得。有一个语文老师教学《蒲柳人家》，他是这样教的：先让四个学生在讲台上以说书的方式朗读课文，课文泼辣率性的文字被这四个学生演绎得惟妙惟肖，引得台下的孩子一阵阵笑声。他们笑得最响亮的是两个地方：一是“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……”。二是“人们看

3、见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑……”读完课文，老师立即抓住学生的笑声发问：“咱们先说说一丈青大娘，刚才同学们笑得挺痛快的。我知道你们这些鬼精灵想起了咱们以前讨论过的另外两个泼妇，谁？”学生回答，杨二嫂和菲利普夫人。老师又说：“有意思。对啊，这三个人都挺泼辣的，咱们再来议一议她们的相同点和不同点如何？”接着引导学生从泼辣的功夫、泼辣的目的、作者的态度等方面对三个人进行了比较，学生作出了许多有创造性地回答，比如有个学生说：“我想打个比方来说明。我们重庆人多用‘辣椒’来形容个性泼辣

4、的人。一丈青大娘是那种朝天椒，入口就让你辣得酣畅淋漓。杨二嫂是那种在盐水中泡过的‘转椒’，辣中有酸，入口不太辣，嚼进肚子里之后才慢慢折磨你。菲利普夫人是那种夏天的大青椒，不是个个都辣，但如果你运气不好，偶尔遇到一次，也够你难受。”绝妙的比喻，让人拍手叫好。讨论完这个情节，接着又问：“我刚才听你们笑得最开心的还有关于何大学问的情节，最让你们笑的是什么？”学生回答：“穿着长衫赶马，和孔乙己有点像。”老师说：“哦，‘有点像’，哪点像？哪点不像？”接着引导学生从两人的表现、笑声的含义等方面进行了比较，学生同样作出了许多有创造性地回答。这节课上得太好了，简直令人拍案叫绝！我们常常觉得语文知识缺

5、乏前后紧密的联系，语文教师比之于数学教师的最大痛苦就在于选文之间的内在联系微弱，使得语文教学经常处于一种逻辑混乱、知识反复的单打独斗的尴尬状态，其实，只要我们静下心来，深入钻研，仔细挖掘，也不难发现选文之间的千丝万缕的联系。杨二嫂、菲利普夫人、一丈青大娘这三个女人，孔乙己的长衫与何大学问的长衫，这些似乎都是风马牛不相及的事情，在语文教材中，它们或者处于不同年级，或者处于不同教材的不同单元，但是教师却能对它们进行有效的整合，将新旧知识有机地联系在一起，上出一堂别开生面的语文课，确实令人深受教益。选文内在联系微弱这是语文学科的特点所决定的，大概专家们无论怎样想办法研究，也不可能找到一条十

6、全十美的使语文知识完全层次化的途径。在教材要作根本性的改变还非指日可待的情况下，作为一线教师的我们，如果能通过自己对教材的钻研和临场应变能力，在尽可能的范围内促成独立选文之间的融合与交流，将经常由教师来帮助学生完成的教学拓展为学生在求知过程中自己主动的发现和探究，这不正是创造性地学习吗？这不正是课改精神的最好体现吗？这样的整合和处理一旦多起来，我们的语文教学就将出现新的格局。这不也正是“课内比较学”所梦想的吗？