特级教师预测2009年高考命题趋势（语文）

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1、特级教师预测2009年高考命题趋势（语文）特级教师预测2009年高考命题趋势（语文）特级教师预测2009年高考命题趋势（语文）特级教师预测2009年高考命题趋势（语文）　　刚刚面世的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(语2009年版)》(以下简称考纲)共分为五个部分：一、考试性质；二、考试能力要求；三、考试内容；四、考试形式；五、题型示例。该考纲五个部分的字表述与2008年版的语考纲的字表述相对照，一字变化皆无。以考纲作为高考试题命制的依据，这说明&ldqu;传统高考语&rdqu;试题的命制要体现2008年试题的特点，保持试题的稳定性。　　鉴于考纲并无任何变化的特点，在备考的

2、过程中，必须严格扣紧考纲中的四十个考点，逐一训练到位。但是，又不可以平均使用时间，应针对近两年学生的测试暴露出的突出问题，重点做好如下五个方面的复习：　　一、古代诗词鉴赏　　考纲规定&ldqu;鉴赏学作品的形象、语言和表达技巧&rdqu;，古代诗词&ldqu;表达技巧&rdqu;的鉴赏是目前学生备考中的薄弱环节。教师应将诗词鉴赏中的&ldqu;表达技巧&rdqu;分解为古代诗词鉴赏中的抒情手法和描写手法两大类。然后应把每一大类再细分小类，抒情手法分为直抒胸臆、借景抒情(寓情于景)、借物抒情(托物言志)、借事抒情(寓情于事)、情景交融。描写手法分为细节描写、白描、象征、虚实结合

3、、烘托、动静结合等。这部分的复习备考要做得细致具体才行。　　二、言语句翻译　　考纲规定&ldqu;翻译中的句子&rdqu;，对这类试题考生往往自我感觉良好，但失分颇多。为此，考生应注意以下九点：　　1翻译段或句子时应以直译为主，意译为辅；　　2注意所译段或句子中的实词的一词多义和古今异义；　　3遇到言特殊句式要调整；　　4要补出言语句中的省略成分；　　要懂得一点化常识；　　6要了解修辞现象；　　7不必翻译古今意义相同的词语和专有名词；　　8删去只起语法作用而无实在意义的结构助词和语气词；　　9古今词义相同，但由单音节词变为双音节词，所以应该用双音节词翻译单音节词。　　复习时，

4、在上述注意事项的基础上，配合以试题，加强训练，方可见功效。　　三、社会科学类、自然科学类阅读　　考纲规定&ldqu;能理解一般社会科学类、自然科学类&rdqu;，考纲的&ldqu;题型示例&rdqu;中刊登了曾经检测过的三篇，即《植物睡眠之谜》《沙尘暴》《铜奔马正名》，扣紧考点，仔细研究三篇及后所设的试题，会发现学生阅读这两类时欠缺的是&ldqu;形式逻辑&rdqu;常识，而现行的高中语教材对形式逻辑常识只字未提，致使学生解答自然科学类、社会科学类试题时感到模糊茫然。因此，教师应教会学生从形式逻辑角度解读自然科学类和社会科学类，应该先说清概念，什么是概念的内涵，什么是概念的外

5、延；再说清判断，什么是判断的质，什么是判断的量，什么是判断的模态；最后说清推理要遵守规则，并要合乎情理。做了上述必要的铺垫之后，学生阅读这两类的能力会有一定的提高。　　四、散阅读　　考纲规定&ldqu;能阅读社会科学类、自然科学类和学作品&rdqu;，考纲的&ldqu;题型示例&rdqu;中刊登了曾经检测过的两篇散，即《报秋》《绵绵土》。散阅读的主观性试题历是考生答题时深感困难之处，可以说散阅读主观性试题分值高、判分严，考生丢分多。为此，备考时应注意以下两点：　　1研究四种题型。　　依据考点&ldqu;理解中重要词语的含义&rdqu;，研究&ldqu;词语理解型&rdqu;试

6、题；依据考点&ldqu;理解中重要句子的含意&rdqu;，研究&ldqu;句子理解型&rdqu;试题；依据考点&ldqu;鉴赏学作品的形象、语言和表达技巧(即表达技巧)&rdqu;，研究&ldqu;表现手法题型&rdqu;试题；依据考点&ldqu;归纳内容要点，概括中心意思&rdqu;和&ldqu;分析概括作者在中的观点态度&rdqu;，研究&ldqu;主旨理解题型&rdqu;试题。　　2从近几年看，考生丢分最多的是&ldqu;表现手法题型&rdqu;。因此，教师要扣紧考点，做具体的解读。　　表现手法包括四个方面：　　1表达方式，散涉及表达方式之中的叙述、描写与抒情；　　2写

7、作方法，如类比、烘托、反衬、抑扬、象征、白描、寓庄于谐等；　　3布局谋篇，可以检测整体的布局谋篇，也可以检测局部的布局谋篇；　　4修辞方法。考纲的字表述概括性极强，高三师生备考时必须将每个考点具体化。　　五、作　　2008年高考语共十八道作题，其中命题作八道，材料作八道，话题作两道。于是有人得出结论，&ldqu;命题作&rdqu;和&ldqu;材料作&rdqu;平分秋色，&ldqu;话题作&rdqu;即将谢幕。这一结论的前一句话是对的，后一句话不妥。考纲&ldqu;题型示例&rdqu;共列十一道作题，其