物质运输的载体.docx

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1、《物质运输的载体》教案C-12----- 一：课前热身1：同学们预习本节后有什么收获？（相信自己，大胆说吧） 2：你有什么疑惑提出来我们来一起解决。                                                                     二：课内探究（一）、阅读本节学习目标：1： 知识目标：（1）观察血液的成分和人血的永久图片，描述血液的组成和功能。（2） 解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系。2：     能力目标：（1）能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 （2）

2、对三种血细胞功能的了解。学会运用知识，描述贫血、发炎、 血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。3：情感目标：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。（二）、同学们自主学习，分组讨论P25___P28内容，思考：1 :加入柠檬酸钠溶液的血液静置一段时间后，会出现什么现象？柠檬酸钠溶液的作用是什么？2:你认为血液可能由几部分组成？比例如何3:为什么说血液是流动的组织？4:阅读内容P25，明确血液的组成，血浆的成分与作用。 （三）实验:观察人血永久涂片 1：明确实验目

3、的，方法步骤后分小组完成实验。 2：在实验报告单中画出血细胞的形态示意图。 3：讨论交流下列问题：（1）你在显微镜下看到了哪几种血细胞?你是如何区分它们的?     (2)在显微镜视野中，数量最多的是哪一种？最少的是哪一种？4：请同学们总结并比较三种血细胞形态特点、结构特点、作用、异常症状。想一种最好的学习方法。5：你在生活中，碰到过有关血细胞方面的事例吗? 6：阅读医院血液化验单，关注项目，测定值，参考值，化验单中哪些值不正常？化验结果说明了什么?  7：徐州十二岁的邵帅为妈妈捐献造血干细胞的事迹感动了世人，根据所学，你能解释白血病的原因吗？ 三：课

4、堂小结从知识梳理，学法归纳，生物学原理角度进行总结。 四：达标检测（相信自己） （2006  福州市）1．成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。请问红细胞的主要功能（）A．运载血细胞B．运输氧气   C．吞噬病菌  D．止血和凝 （2006  青岛）2．将一定量人的血液放入加有抗凝剂的试管中，静置一段时间后出现分层现象，其中间一层薄薄的白色物质是：（）  A．血浆  Ｂ．白细胞和红细胞  Ｃ．红细胞和血小板  D．白细胞和血小板五：开阔视野  血友病血友病是一种凝血功能障碍性疾病，患者难以靠自身

5、机能止血。病情严重的患者只要皮肤受到轻微创伤就会流血不止，病情较轻的患者通过压迫止血等措施可以止血，但出血时间会比一般人长。不过，这种看得见的出血并不是最可怕的，看不见的内出血才是威胁血友病患者的“不定时炸弹”。科学研究逐渐发现，这是因为他们的血液中缺乏正常凝血所需的凝血因子蛋白质。普通人不慎受伤出血，血液会在伤口附近凝成血痂并自动止血。这个看似简单的过程需要80多种不同的化学反应，它们如同多米诺骨牌一样层层传递，如果当中缺了一张牌，整个过程就会突然中断，使得患者无法正常止血。血友病治疗目前主要采用凝血因子疗法，也就是给患者注射血液中所缺少的凝血因子Ⅷ

6、或凝血因子Ⅸ。这种方法不仅能迅速有效地止血，还可以用于预防出血。20世纪90年代基因重组凝血因子Ⅷ的出现，则为血友病患者带来了更为安全的治疗选择。通过有效的治疗和护理，血友病患者如今完全能够像正常人一样生活、学习和工作。但科学家对血友病的研究并未就此止步，他们正在尝试用基因疗法治疗血友病，目前已经取得了一定进展。               六：课后提升1:查阅关于造血干细胞、脐带血及其研究进展的资料，并在课间进行交流。2:预习第二节，了解血管类型及其血液性质。七：教学反思 生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。本节课我利用

7、教师指导、学生自主合作复习的方法，激发了学生的兴趣，取得了良好的教学效果。现针对《物质运输的载体》的授课情况，写一点自己的感受与大家分享：一、扎实严谨，联系实际。生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于

8、观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。二、方法科学