《泊船船瓜洲》教案.doc

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1、一、教学目标。　　1、有感情地朗读课文，背诵默写这首古诗。　　2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。　　3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。二、教学重点难点。　　1、体会重点词句，感悟诗人的思想感情。2、揣摩作者表达思乡之情的方法。三、教学过程。一、导入新课，整体把握。 1、今天我们要学习一首新诗——《泊船瓜洲》，板书题目。2、简介王安石。 王安石是北宋杰出的政治家，也是一个知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。宋神宗时，任宰相，推行新法，得罪了保守派，被贬官。这次朝廷又重新启用他。这首诗是他坐船去京城的途中写的。 3、释题 

2、从诗题中，你知道了什么？（学生自由回答，教师指点学生说说诗题的意思。）二、初读古诗，把握主旨 1、王安石泊船瓜洲时写下了怎样一首诗呢？自由读古诗，注意读准字音，读通句子。 2、指名读诗，正音 3、齐读全诗，想想诗中哪一个词最能表达诗人想回家的这一念头。（“还”huán：“还”就是回家的意思。） 三、小组学习，扣住“还”字，披文入情，理解诗意。 （在学生交流回答的基础上，教师适时点拨，并作必要的讲解。） 哪一小组读懂了哪句？ 教师相机指点： （一）学生交流一、二句。 1、找出地名，（点击出示：京口、瓜洲、钟山）搞清三者位置。 2、重点理解：“间”和“数”。 京口和瓜洲一个在长江的南岸

3、，一个在长江的北岸，被一条长江间隔开了，所以这儿应该读“jiàn”。例如：“间断”，还有“间隔、隔开”，在这儿就是“间隔”的意思。 3、“钟山只隔数重山。”  “数：几”；“只：说明离家近。” 既然离家这样近，就应该回家去看看。（板书：离家近——应该还） 4、指导朗读 （二）交流三、四句 1、提示“绿”字的解释。（吹绿、染绿） 2、从“又”字你能知道什么，体会到诗人什么样的感情？ （离家时间很久了，特别想回家去看看。） （引导学生合作板书：离家久——更该还） 3、诗人现在能回去吗？你能用自己的话说说第四句诗的意思吗？（明月啊，你什么时候才能照着我回家呢？） 4、师生合作板书：思家切

4、——不能还。 5、指导朗读 ：诗人思乡之情如此深切，你能把这种感情读出来吗？ 四、创设情境，想象诗的意境。 1、你觉得诗人吟这首诗，是在什么时候？什么地方看着哪儿吟诵的？ （一个春天的夜晚，诗人站在船头或岸上向南眺望……） 2、那么，在这月明之夜，诗人站在船头眺望着家乡的方向，都看到了什么？想到了什么？让我们闭上眼睛边听听音乐，边想一想，当一回诗人体会一下。师引生入境：月明之夜，晚风徐徐，诗人走出船舱眺望对岸，只见对岸就是京口，离自己的家是这么的近，现在又是春天了，诗人脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画来：家乡的山是那么青，水是那么绿，田野里禾苗长得绿油油的……诗人望向的天上明月，不

5、禁感叹：(生齐读“明月何时照我还”)3、如果你是诗人，你在想些什么？（扮演诗人说话） 4、从中你体会到什么？ 五、品味“绿”字，咬文嚼字。 1、介绍王安石炼字的故事。学生默读“资料袋”。 2、请你想象一下，王安石还用过哪些字，为什么最后用了这个“绿”字。 （老师适当点拨学生体会“绿”字的妙用：a.春风给江南带来了绿色；b.“绿”字还给人以鲜明的色彩感和动态感；c.“绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。） 3、指导吟诵，教师小结。 一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳

6、话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句作文写好后要反复修改。 六、练习背诵 最后让我们一起把这首思念家乡的古诗记在心里吧。 七、作业。 在练习本上默写这首诗，注意写漂亮哦。