浅析小学英语单词记忆法2.doc

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1、浅析小学英语单词记忆法从事小学英语教学以来，我发现学生在学习英语时最棘手的难题就是单词不会读，单词记不住，或是暂时记住了，过一段时间又忘记了。然而英语单词的记忆对整个学生群体来说既是重点又是难点。因为英语学习，单词是基础，单词如果记不住，根本就谈不上连词成句，更谈不上运用英语去交际。那么如何才能行之有效的掌握英语单词，用什么样的方法才能达到事半功倍之效呢？虽然没有捷径可走，但是我们可以引导学生选择一些不同的方法来记忆。在英语教学的探索和实践中我总结了一下几种适合小学生记忆单词的方法。一、趣味记忆法这是一种把英语单词形象化，娱乐化，把枯燥乏味的英语字母变成鲜活有趣的东西，让学

2、生在玩中学，乐中记。例如：我们可以用英汉结合把几个词变成一个顺口溜来记忆。猫和老鼠：有一个rat（老鼠），非常的fat（胖）跳进了vat（缸）变成了bat（蝙蝠）气坏了cat（猫）咬破了hat（帽子）如果这些词在单独的语境中逐个的去记，既费力，又容易忘记。如果用一个顺口溜把这些词连起来，不仅使学生会感到生动、形象、有趣而且记忆效果也会更好。我们也可以用游戏来帮助同学们记单词，如抹身体部位游戏。这是训练学生听单词，并作出反应的游戏。在学了单词nose、eye、leg、hand、arm、finger等单词后，教师可快速说出这些词，学生听到指令便用手指摸这个部位，谁摸得最准最快为

3、获胜者。当学生做的非常熟悉后，还可以增加难度。可要求学生听到那个单词，不准摸那个部位。如教师说eye，学生不可以摸眼睛，但可以摸鼻子，耳朵，嘴巴等其他部位。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就淘汰，最后剩下的一个人或两个人为胜。通过游戏活动，让学生在愉快中学习，事半功倍。这样，不仅能有效的调节英语的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，还能促使学生以更加积极的心态主动的记忆单词。一、根据音标发音记忆法根据音标发音记单词是最能持久记住单词的一种方法，也是最有效的记忆单词的方法。作为小学教师，特别是在同学们刚刚接触英语的时候，就要多提倡、引导、鼓励学

4、生利用音标记忆法。如果能把单词和音标结合起来学习和记忆，不仅能使音标在单词中得以应用，又能把单词记得更牢，而且还为以后拼读单词打下良好的基础。教师可以让学生自己比较和揣摩单词的拼写与发音之间的关系，逐步引导学生进行归纳总结，帮助其理解，掌握和运用英语发音的规律。如，让学生找出father、path、ask这些词发音的共同之处。即字母“a”的发音相同，共同发/a:/的音。然后再让他们找出“a”发这个音的单词，如far、park、party等。这样他们就理解了音标发音在英语单词学习、记忆中的重要性。如果在单词，词汇教学中渗透语音知识，不仅能帮助学生通过发音记单词，减少学生记单词

5、的难度，而且能使单词记得更牢。三、英汉对照记忆法在学习单词表中的单词时，英汉对照法是最合适、最恰当的方法。在词汇表里，左边是英语单词，右边是想对应的汉语意思。记单词时，用手或者其他东西轮流遮住左边或右边，一边看，一边读，一边在空中书空或者在练习本上写。四、便条记忆法在我们日常生活中有许多有关英语单词的物品，如果我们将自己周围的物品贴上相关英语单词的便条，如在门上贴上“openthedoor，closethedoor”;在椅子上贴上“chair”；在窗户上贴上“window”；在床边贴上“gotobed,gotosleep”等。如果这些记住以后，可以不停的更换相应物品的便条。

6、这样我们既方便记单词，又可以充分利用零散和业余的时间，也可以培养他们良好的学习习惯。五、练习记忆法像其他课程一样，英语的学习，英语单词的记忆不仅要读，还要不断的练习，练的越多记得就越牢。所以在平时的教学中，老师应该多引导同学进行练习。如；在课前利用5到10分钟的时间，让同学们默写10个新学的单词。数量不多，学生容易记，老师容易批，长期持之以恒，学生单词记忆的正确率就高。这样，默写错误相对较多的同学通过让他多读几遍，多记几遍，不断加深记忆最终达到预期目的；正确率高的同学，则应及时给予鼓励和表扬，使其尝到成功的喜悦，在其他同学当中发挥榜样的作用，使其在以后的学习中，更加积极主动

7、的学习，充分激发他们的求知欲。最后还要及时复习，不间断巩固记忆。通常我们记得快，忘得也快。因此，在单词记忆的过程中，及时的复习就显得尤为重要。对于每一个单词，不必要求自己非得一次就记住，事实上也不可能办到，与其一个单词用60秒的时间都记不住，倒不如每隔5秒看一次，重复几遍，这样记忆效果会更好。根据德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉人的记忆的遗忘规律，我们应遵循先快后慢，先少后多的遗忘规律，及时复习。第一次复习间隔几十分钟，第二次复习间隔几个小时，然后间隔一、两天，一个星期，半个月去复习。在我们的教学中我们也可以课前复