浅谈小学美术创作利用网络教学的准备工作

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1、浅谈小学美术创作利用网络教学的准备工作浅谈小学美术创作利用网络教学的准备工作浅谈小学美术创作利用网络教学的准备工作当今时代，教育总是在不断的采用和吸收人类明的最新科技成果，作为网络信息技术以其超大的知识信息含量，快捷方便，多样的传递形式，应用在教学中有其极大的自身优势。但是网络替代不了教师在教育教学中的地位，它只是教学方式的一种更新，是一种新的堂教学的手段。随着网络信息技术的在教学中的广泛使用，对于教师在使用它的时候，做一些使用前的准备工作，是十分必要的。网络的信息涵盖量是空前的巨大，它的信息量超过了任何一本教科书的知识含量，覆盖了并超过了堂教学内容的多个知识信息总和。其信息的提供、传递

2、的广泛性和自由性是不言而喻的，教师在堂教学主导过程中要想提高质量的监控并完成教学任务，针对网络信息技术被利用的过程中所表现的影响教学任务进程的因素，作出的使用前的准备工作是十分重要的，这关系到教学效果的好坏，教学方法及手段实施的成败。下面以小学美术创作教学为例谈一下利用网络教学的准备工作：利用网络信息技术进行美术创作指导教学有很强的优势，网络可以开阔学生的视野，开拓性的扩大、满足学生对创作素材的需求。在利用网络搜集素材前教师首先要筛选合适的创作题目，以使用网络优势得到尽可能大的发挥。教师要尽可能避免选取那些学生在认知上不曾认知或认识量极小的题目。例如：根据地域的不同，城市学生选择以生活为

3、内容的创作题目，农村学生选择以农村生活为内容的创作题目。依据不同地区生活风俗习惯，生活中的实际事，进行选题等等。这样可以大大激发学生的创作欲望，可以给学生更大的创作想象的空间。不同地域的美术家，创作出不同地域的色彩美术作品，可以左证这样的选题对于学生出色完成创作作品的可能性有很大的提高作用。教师提出创作的题目，下一步就要同学生交流对这样题目的看法上，让学生梳理对创作题目思路，对创作题目的审视角度，认知程度以及创作情感。教师对此加以分类记录，掌握这一资料，对于教师网络制作的内容，以及引导利用信息技术起到方向性的指导作用。避免了教师在引导学生素材搜集过程中，学生出现“领而不走，走而无序”的毛

4、病。除此之外，对于创作题目说，教师还要引导学生深挖创作意境的设想，将不同的美的形式与学生的创作情感做最初的联系，进一步提高学生的创作欲望，调动学生对作品完成的向往。通过以上关于题目的准备，教师就可以创建或利用网络中信息让学生对自己创作素材有目的进行搜集，完成这一题目下创作素材库的搜集工作。学生的创作素材库的建立后，如何在素材库中提取创作作品的主题想象就是首要的问题。教师这时要做的准备工作是让学生根据素材描述作品主体形象，并做简单的记录。教师再根据学生的描述确定学生需求，为学生组织准备相应的由字或者图片，组成形象素材库。以备学生确定、选取自己的作品的主体形象。并让学生相互交流，以确保形象的

5、典型性和使形象得到大家的认同和理解。在此基础上教师就可以为学生完成创作作品的操作进行准备工作了。不同的意境，不同的形象的创建需要不同的制作工具及其操作方法，教师这时要提供的的是不同工具使用方法以及使用效果的资料信息。学生通过教师提供的资料信息再选取自己使用的工具并建立自己的工具使用及其效果图片的信息资料库。依据自己的作品意境设想有目的的调试，指导学生自己作品的创作操作。这时的教师要求学生依据资料库的内容对自己创作操作中每一步进行设想并加以记录。学生依据自己的设想逐一对照逐步完成其作品的创作。以上所述，教师在网络教学前提下的准备了两份统计资料和三个信息资料库。如何充分发挥这些准备工作的作用

6、，教师还要在自我主观不强加于学生，并为学生提供开发其信息资的基础服务上有必要的准备。教师的自我主观不强加于学生，是要学生有独立的创作理念和完成创作的自我评价。这就要求教师充分的和学生进行交流，让学生肯定教师的统计资料是真实的符合学生的主观愿望。完成学生创作操作中的每一步完成效果的评价，由教师引导学生自觉评价自己的每一操作，其是否合乎程序，是否达到预期目标，创作是否成功。教师尽量避免示范性的创作操作尽量不阐述自己对学生创作操作每一步的看法，要不厌其烦的去问学生这一步的操作是和你设想的操作程序一致吗？这一节操作达到了你预想的操作效果和目的了吗？你前后对比一下，你依据什么说明你是否达到了预期的

7、效果和目的？你操作中还遇到了不可解决的问题吗？需要我帮助去寻找解决问题的途径吗?这样才会使学生更自觉自主的应用教师提供的信息资料，才会更充分地展现学生自我创作的创新性和独特性。教师未能使学生顺利的利用为其提供的信息资料，搜集到自己所需的信息，还要针对每个学生搜集内容的不同为其提供搜集的思路，传授搜集方法和技巧，教给学生如何搜集信息关键词语，如何在搜集结果中继续搜索等等。这就等于交给了学生打开信息资料宝库的钥匙，让学生知道了眼前宝藏中