浅谈如何营造良好的语文教学氛围

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1、浅谈如何营造良好的语文教学氛围良好的教学氛围精彩的语堂——浅谈如何营造良好的语教学氛围【摘要】创设良好的堂的情境，激活堂，营造生动活泼的教学氛围，离不开教师前精心的备、学生前用功的预习；离不开教师在语堂教学中把握并发挥本的情感作用，从而运用活跃的教学方法，创设投入的情境，调动堂气氛；更离不开教师设计精妙的结环节，让情感延续到后去升华和发展。这样地营造一个良好的教学气氛，收获一节智慧与德育双长的小学语堂。【关键词】创设情境浅谈如何营造良好的语文教学氛围良好的教学氛围精彩的语堂——浅谈如何营造良好的语教学氛围【摘要】创设良好的堂的情境，激活堂，营造生

2、动活泼的教学氛围，离不开教师前精心的备、学生前用功的预习；离不开教师在语堂教学中把握并发挥本的情感作用，从而运用活跃的教学方法，创设投入的情境，调动堂气氛；更离不开教师设计精妙的结环节，让情感延续到后去升华和发展。这样地营造一个良好的教学气氛，收获一节智慧与德育双长的小学语堂。【关键词】创设情境氛围营造一个良好的教学气氛，收获一节智慧与德育双长的小学语堂。美国教育心理学家康尼认为，教师要实现良好的程运作，必须具备六方面的能力，其中有一条就是创设生动活泼、多样化的教学情境。在语教学中，创设良好的堂的情境，营造良好的教学气氛，不仅对激发学生的求知欲望

3、，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量也会产生积极的影响。怎样才能发挥好语教学中，创设良好的堂的情境，激活堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？这就需要教师在堂教学中结合内容精心地选择、科学地运用、艺术地创设。一、功在前要让一节语焕发活力，教师必须是精细构思教学过程的，学生应该是乐学的。能够做到这一点，必须充分地发挥备及前预习的作用，这才能为堂情境创设提高奠定基石。备是教师最起码的教学活动议程，如果把堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备就相当于大厦基地的选定。提高备实效是优化堂教学的基础。

4、备不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教师根据程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授知识的堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。教师的每一次认真备都是知识的积累和业务水平再提高的过程。从某种意义上说，堂教学的质量取决于备的质量。假如没有备或者备不好，堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。为此，创设良好的教学氛围，并不是教师即兴的教学设计，而是精心构思，认真思考后设计的教学环节。另外，学生的前预习，也是

5、一节好，一个精彩的情景拓展教学的前提。学生前认真地预习，熟知内容，并能根据内容，查看过相关的学习材料，那么学生在堂上，更加容易融入教学情境，才能更好地到达教学情境设计的目的，这样良好教学氛围的设计才能够发挥出作用。例如，在黄老师设计的《狼牙上五壮士》情境教学观看壮士们跳崖的英勇录像时，学生边看，壮烈牺牲的情感撞击，让他们更加直观地理解前查阅的日寇侵华的历史，激发学生对敌寇的愤慨之情，对英雄壮举的无限崇敬。一个好的情境创设，离不开教师的前用功备，精心设计情境，也离不开学生的前预习，外知识的广泛涉猎。为此，功在前，教与学相互相承。二、乐在上在堂教学中

6、，教师的“教”与“导”是创设良好教学氛围的关键因素，为此教师在教学过程中，要想方设法根据目标要求创设合适的情境，让学生学得轻松、理解得透彻，做到寓教于乐。我们语教师在开展堂教学时，可以从如下这几个方面去挖掘和创设情境教学，完成教学目标。1、发挥情感作用，创设投入情境。《新标》中指出：“语程性质的核心是工具性与人性的统一。”无论从工具性还是从人性出发，语学科都离不开情感教育。语教育的本质就是情感教育和人精神的熏陶。翻开本，处处感受到名家名篇中浓浓的对祖国、对人民、对亲友、对自然的深情厚意，字里行间所流露的或清丽委婉或豪迈奔放的作家情怀。在知、情、意

7、、行中，情感处于关键的中间环节。积极的情感体验可以帮助学生正确感知内容，可以驱使学生积极地进行思维活动，从而营造良好的堂气氛。因此，堂教学中，教师利用语学科独特的情感作用，让学生保持特定的情绪和情感，就为他们创造了一个引起积极思维的特定情境，能达到优化堂心理氛围的目的。2、活跃教学方法，调动堂气氛。不同的知识应该通过不同的途径开展教学，教学活动是影响学生堂学习心理的重要因素。要从根本上优化堂心理氛围，必须实施以学生为主体的教学方法，不再是教师在讲台一味讲授，而是教师和学生一起在活动中去感知去体验。因为需要，学生才会在堂上真正释放其学习需求，才能真

8、正激发学生学习兴趣。我们可以尝试灵活运用多种的教学方法，调动堂气氛，优化堂教与学氛围。针对不同的教学内容，可以采取讨论、比较、朗诵、演讲