《做机智勇敢的孩子》教学反思别平丽.doc

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1、抓常规养成重参与分享-------《做机智勇敢的孩子》教学反思《做机智勇敢的孩子》是二年级上册心理健康教材针对学生在日常生活中面对困难时，应该怎么办而设计的。本节课的教学目标是引导孩子体验做一个机智勇敢的孩子；把课堂上感悟到的应对困难的方法应用到日常生活中去。教学重点是引导孩子学习如何做一个机智勇敢的孩子，教学难点是引导孩子思考为什么要做一个机智勇敢的孩子。“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理教育是一种以体验式学习为主的教育。心理活动课可以运用的活动形式丰富多样，如游戏、情境剧、角色扮演、讨论沟通、心理测试等等。课前预热活动，

2、我做了一个小调查。请认为自己聪明的学生站起来，班上大部分孩子都站了起来；接着请认为自己是既聪明又勇敢的学生站到走廊里，孩子们都高兴地站在了走廊，但有部分孩子在此过程中有和其他的同学交头接耳的现象。接下来我用“狼和小羊”的故事导入，让学生想一想如果你是故事中的小羊，你会怎么做？让学生在分享交流中认识到机智勇敢对自己是很重要的。 情境剧表演是学生喜欢的形式，特别是心理健康课中，一些生活情境更适合学生表演。它使学生在愉悦的情境表演中明白了道理，转变观念，接受心理训练。在本课中通过情境剧表演，孩子们总结出了应对困难的方法：遇到困难要想办法应对；向警察

3、、父母求助；坚持不懈等。精彩的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对学生寄予无限期望与启迪，所以本课我在结束时设计了分享收获这一环节，让学生说一说通过这节课收获了什么，让孩子们在参与的过程中知道什么是对的，应该怎么来做，相信孩子们能够把课堂上感悟到的这些面对困难时的应对方法应用到日常生活中，并且愿意与大家一起来分享。心理健康课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、分享交流情感的机会和场所。整堂课下来，教学目标的达成较好，师生配合也和谐，但也有一些不足之初。在情境剧表演时，虽然学生的参与度很高，也极有热情，但

4、在第一个情境剧中，参与表演的学生并没有完全按照书上的情境来表演，而下面观看的个别同学并没有认真的观察和倾听。所以在第二个情境剧开始前，我又更加强调了纪律常规。以上是我在《做个机智勇敢的孩子》教学后的一些反思,在以后的教育教学中,我将继续不断反思、总结。