要让学生树立三“我”心理——“我能”“我会”“我可以”.docx

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1、要让学生树立三“我”心理——“我能”“我会”“我可以”刚踏上这三尺讲堂的我，在这次学校组织的班主任培训活动中受益匪浅，与那些优秀的教师做交流，发现以往的传统教学根本不能适应现在的教学活动。不仅仅只是教学上，在班级管理制度上，我们的传统也在逐渐不被接受。学生是一个人，一个能动性很强的人，他们有自己的思想和行为，因此班主任在平日的教学和管理层面上，不能单纯继承传统的教学管理模式，要创新，要发挥他们的主观能动性。这便是我今天要说的三“我”心理——“我能”“我会”“我可以”。在一个班级里，教师就像是影视的“最高统治者”，作为“臣民”的学生，往往是

2、害怕，唯命是听。这正是传统中留下来的一枚毒瘤，正是这枚毒瘤残害了无数的“臣民”。现在我们要做的就是铲除这枚毒瘤。如今我是三年级的班主任，因为这是村小所以班上的学生不多。或许有的人就会说这管理起来比城里那些七八十人一个班级好很多，但其实无论人多还是人少，它同样需要教师的百般呵护，花费的时间精力远远不会少于城里那些七八十人一个班级老师所花费的时间精力。现在就从我这一年的工作中去阐述吧！三年级的孩子，独立意识还不够完善，在家靠父母，在校靠老师，这时我们不能让他们养成了依赖的惰性思想，我们必须想办法来发挥他们看待和处理问题的能动性，要让他们树立三

3、“我”心理——“我能”“我会”“我可以”。这样很多事我们就可以迎刃而解，当然这也不是说就能让他们树立起来的，在很多方面我还是和许多经验足的老师做了交流，在不断的实践中找寻出路，而在这次的培训上就更好的和优秀的老师们做了更充分的交流。我也更好的可以阐述我的三“我”思想。第一，在班上培养一批班干分子，以他们的行为习惯感染其他同学，因此在选取这批班干分子上一定要冲破传统形式——以成绩优等取决，但也要结合一定的成绩说话，因为成绩在一定程度上还是有必要参照。所以成绩加上好的行为习惯就是我们的标准。第二，在班上建立奖惩制度，对那些各方面表现优异的学生

4、进行表彰，如文明星、好人好事星、劳动星等等，这样可以激励孩子争做各种星。而对于那些行为习惯上还需得到周围人帮助的孩子，我们这样的奖惩制度在一定的程度上可以起到监督、激发、互补的作用！第三，主观能动性还表现在调动全班同学的监督热情，拿我们班来说，我就采用了两种形式，分别是小组督促和一对一督促，这样就加强了他们的团队意识，也可以激发他们的潜能，有些骨子里就有一种不甘落后的心理暗示，这样可以左右他做出更加正确的行为。第四，有条件的情况下也可以开展一些观摩活动，以课堂的形式让孩子懂得一些关于三“我”的理论道理，如让同学分享自己在家独立完成一件家务

5、后的感想，或者看一场又教育意义的电影，也可变成一场游戏，在嬉戏中感悟道理。   以上就是我简单的阐述自己快一年的班主任工作后的感言，但这项工作部是简单能够详述的，它也包含了很多值得我们深思的问题，学生有不同，但你站在那里的时间确实永恒的，你带来的影响也是永恒的，所以自己也要在不断的学习中得到发展，这样不仅仅自己成长了，你的孩子也在不断中完善自己，使得他们这朵朵鲜花，为祖国的明天开得更美。