浅析初中语文引导式教学模式 

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1、浅析初中语文引导式教学模式 浅析初中语引导式教学模式摘要：随着时代的不断更新，社会的不断进步，教育也要随之而进行变革。新程改革是教育界的大事，各个教育领域都在积极探索不同的途径和策略将新程理念落实到实处。作为初中语教师，我们应该把握住这次新改的机遇，同时也要积极的应对新改带的挑战。在新改的大背景之下，我们应该不断的更新教学理念，创新教学手段，促进教学的进一步发展。本提出了引导式教学模式，旨在为初中语教学提供一些参考模式。关键词：初中语、引导式教学、运用作为一名初中语教师，要做到以下三点：首先要掌握教材，只有充分的理解

2、和把握了教材知识，才能更好的进行教学；其次就是要创新教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，要对学生进行正确的引导；最后就是要教学进行反思，要在不断的反思中进步。而在这其中，最重要的莫过于改革教学模式，创新教学手段了，只有从根本上提高了学生的积极性，我们的教学才能够更好的进行，教育才真正变得有意义。引导式教学符合新改的要求，满足学生的需求，适应教学的发展，有利于提高初中语教学质量，我们应该大力推广这种教学模式。一、引导式教学的概念初中生的身心都处于稳定发展的阶段，他们的心智在逐渐的走向成熟，其认知能力也有了一定的水平，这时期的学生

3、不再需要被动的接受知识，而是喜欢自己探究知识，他们有着探索和创新的精神，有着一股什么都不怕的勇气，因此，我们不能够再继续采用“灌输式”的教学模式了，也不能推行“应试教育”的理念。在此背景下，新改诞生了，新改强调素质教育，重视学生全面发展。引导式教学的核心涵义就是强调教师的引导作用，教师不再是堂的“主体”，不再“主宰”堂，教师只是作为一个引导者，引导着学生进行学习和探究，学生在探究的过程中，能够培养自主学习的能力，提高自身的化素养和认知水平。引导式教学分为四个步骤组成：自主学习、阅读教材、重点讲述、巩固演练。从这四个步骤中我们不

4、难看出，引导式教学是符合初中生的心理特点和认知水平的，在这样一个学习环境中，学生的思维能够得到开发，学生的创新能力也能够得到一定的培养。二、引导式教学在初中语教学中的运用（一）自主学习众所周知，自主学习就是给定学生一个题，让学生自己寻找探究的策略和学习思路，然后按照自己所定的这一套学习方案进行自我学习。但是自主学习有一个必要的前提，那就是必须要有一个教学目标做指引，这个教学目标就像是一个指南针，指引着学生的学习航程。自主学习从阅读和搜集材料开始，然后对材料进行整合、归纳和总结，最后提出结论并表达出。这就要求学生有一定的阅读能力

5、、整理和归纳能力，通过这一系列过程，学生能够逐渐的了解并正握新知识的基本结构。在语教材的阅读中，我们要分为三个步骤：初读、细读、重读，第一步粗略的扫描，了解大概，第二部仔细品读，明白的主旨，第三部针对中的重点段落精读，体会作者的情感和所表达的内涵。可是有些学生却认为，阅读没有那么复杂，只用读一遍即可，所以他们常常忽略掉第一步的初读。其实不然，对于语这门科重点学科说，初读显得尤为重要。通过初读，可以对的内容有一个大概的认识，学生可以了解到这一的内容大致是什么，所讲了个什么样的故事，属于什么类型的，这些都是是我们需要掌握的，这其实

6、就相当于一次预习，经过初读之后，学生不会再对这一感到陌生，不会在没有思路、没有条理的思维下进行学习，这样就能大大提高学习效率了。针对那些没有良好阅读习惯的学生，我们应该引导他们正确的阅读学习，以便顺利的实现引导式教学的第一步——自主学习。（二）合作与探究引导式教学的一个重要环节就是合作与探究，学生要在教师的指引下，互相帮助，密切配合，教师可以将全班同学分为若干个小组，以小组的形式进行合作和探究学习。小组内成员互帮互助，共同努力，小组外又可以进行组与组之间的交流和互动，学习别人好的经验，反思自己的不足。例如，在教学《斜塔上的实验

7、》这一时，就可以采用合作与探究的方式。教师在上前，进行一个小实验。教师拿出实验工具——“毛钱管”，既一个试管内装有羽毛和钱币，学生肯定会感动好奇，这时教师就可以向各小组提出问题：“同学们，你们猜管中的羽毛和钱币哪个会先到达管底？”几乎所有的小组都会异口同声的回答：“肯定是钱币啊，这毫无疑问。”接着，教师让每个小组上台亲自做实验，得到的结果却是，钱币和羽毛同时落地。而且，每个小组的答案都是一样的。学生惊讶不已，急于解开这个疑惑，在兴趣的驱动下，学生会积极地投入到的学习中去。（三）精讲点拨教师在精心备时，要把握住本节的重点难点，要

8、能够预知学生可能会出现疑虑的地方，依据以往的教学经验和学生的思维特点，找出那些容易误导学生的知识点，在堂上进行精讲。例如，在教学《风筝》这一时，学生定会有很多难以理解的地方。教师就可以针对一个重点问题进行精讲，这个问题可能也是大部分学生感到最困惑的难题，当然，这也是整篇的重难