分层教学心得体会.doc

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1、英语分层教学心得体会每个人的性格、爱好、兴趣、能力等各不相同,存在很大的差异,由于小学英语课程的不规范开设,这对初中英语教学造成了一定的影响,并且新教材的起点对农村学生来说有点偏高,方方面的原因使得学生之间的差异更为突出。面对学生之间的巨大差异,我们要采用分层教学来逐步改变。一、学生分层根据对学生的个性品质、英语基础、学习能力和学习态度等全面了解,按照英语新课程标准的不同教学要求,把学生分为A、B、C三个层次。A层学生基本知识扎实,学习习惯较好,对英语学习兴趣浓,有一定的听、说、读、写能力。B层学生英语学习兴趣一般,成绩通常不太稳定,有的人真刻苦,但学习

2、方法不对头,需要老师扶一把,给以一定的督促和指导。C层学生英语基础不好,对英语的兴趣不大或没有,学习习惯差,在英语学习上有障碍,甚至行为较差。二、分层教学的实施在课堂上,比如复习所学内容时,遇到单词、短语的背诵时便对C层学生进行提问;遇到课本中重点句子时,便对B层学生进行提问;而A层学生是对重点语法及重点句型的延伸进行考察。在作业布置上,C层学生做一些简单的机械性练习,2比如抄写单词、短语和句型;B型学生做一些对重点语法、句型考察的题目;A层学生不仅要做B层学生做的题目,而且要对翻译、任务型阅读等有难度的题目有所突破。在早读上,C层学生对重点单词、短语全

3、部背诵并能听写;B层学生对重点短语、句型掌握,背诵课文中的重点段落;A层学生背诵整篇课文,反复用心读,培养他们的语感。在辅导上,遇到简单的单词、短语习题时,要求C层学生完成,B层学生要求掌握单项选择题、完形填空、阅读理解,A层学生不仅要求掌握B层学生要求掌握的内容,而且要对经常失分的翻译、任务型阅读等有所突破,形成自己独特的英语思维模式。一、效果避免了部分学生在英语课堂上被人为忽略地现象,使每个学生都获得了一定的英语知识,享受到了成功的喜悦,保护了他们的自尊心,提高了学生学习英语的积极性,增强了师生之间的情感沟通,大大提高了教学质量。二、困惑这几年,我一

4、直采用了分层教学,效果比较显著。但本学期,由于八(一)班学生中C层学生较多、基础差,他们无视我的要求,经常不能完成任务,即使受到批评和教育,也抱有一副无所谓的态度,不求上进,尤其在早读和课堂上,对这些同学真的不知采取哪些措施,此问题有待思考和摸索。2

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