如何体现学生的主体地位1.docx

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1、如何体现学生的主体地位长期以来，教师充当着课堂教学的核心角色，是中心。在课堂教学中，教师习惯于让学生听自己讲授，并且要求学生“全神贯注”。书本上的知识，无论是背景、过程，还是结论，全部由教师一人从头讲到尾。尽管有时也会向学生提出一两个问题，但基本都是简单到只需回答正确与否。学生在一节课上，实际充当着听众的角色。他们自己不能独立地考虑问题，更不能形成自己独到的见解。而现在倡导的基础教育新理念，则明确提出学生是学习的主体，即应成为课堂教学的中心。也就是说，学生在课堂教学中应该成为“主角”，需要参与到教学过程中，自己完成对许多重要知识的学习。教师在课堂教学中，重

2、要的任务则是为学生的学习提供各种指导和帮助，具有服务的含义。在课堂上，教师所有的教学活动就需要围绕这个主体进行设计和组织实施，目标是使学生自己学会学习。从传统观念到现代理念，最明显的变化，是学生在课堂教学中的地位发生了本质的变化。从以前只是端坐听讲，变为需要自己动手、独立思考，进而掌握一些基本的学习方法和技能。不过，可以肯定的是，在课堂教学中不可能同时存在两个中心。那么，以谁为主？谁是中心？实际正是区别新旧教育教学理念的本质所在。所谓学生在学习过程中的主体地位，也就是在课堂教学过程中，学生应该处于核心的地位。表现在课堂上，他们应是教学过程的参与者和主要的活

3、动者。通过一系列的学习活动，最终由他们自己完成学习的任务。所以，教师所进行的教学设计、教学组织及活动，都应围绕学生这个中心，直接为学生的学习提供及时的帮助、有针对性的引导和指导等各种有效的服务。构建学生在学习过程中的主体地位，绝不是简单的转变他们学习的方式和方法，更重要的是培养他们养成自主学习的意识和习惯。只有养成自主学习的意识，才能实现学习方式的转变，这是最终实现这一目标的关键所在。需要指出的是，学生已养成的“听话”习惯，实际也在很大程度上制约着学生的参与和活动。他们往往不习惯于自己动手、思考，更多的是希望教师告诉自己需要掌握或牢记哪些内容。其具体的表现

4、，就是希望教师带着自己“划书”。教师应该清楚学生这种要求的背后，所潜伏着的深刻社会背景及原因。应该有针对性地采取一些积极、有效的措施、方法，将学生从这个怪圈、不良的学习习惯中引领出来。促使他们转变消极、被动的学习态度和方式，对学习抱以勇于参与、积极主动的态度和方式。要使他们真正认识到，学习是自己的事情，理应由自己来完成。在转变学生消极、被动学习方式的问题上，又存在着一个误区。即认为，自主学习是让学生自己学习，就索性将课堂教学变为自学课堂。教师则成为可有可无的角色，只是起着单一的组织性作用。这实际是对新理念的曲解，是不负责任的做法。事实上，在课堂教学中，学生

5、主体地位的体现和强化，是需要教师完成的。教师的主导作用绝对不能削弱，而是应该加强，只是主导的目的性和功能需要彻底转变。从一切教科书上的知识都由教师讲授，转变为引导、指导学生学会自己阅读、分析、理解。这其中如果没有教师的作用，学生是很难完成学习任务的。因此，教师绝不能简单的大“撒手”，采取放任的态度，更不能完全让学生自己去看书，完成学习的任务。如何在教学设计中，体现和落实学生在教学过程中的主体地位？这需要教师在教学设计时，把握好几个基本原则。首先，教师在课堂教学设计中，必须考虑学生的学习心理和认知特点。有必要针对学生的心理特点和认知水平，在导入、讲解等环节中

6、，通过展示一些直观、形象的资料，创设一种带有趣味性或生动感人的情境，引发他们的学习兴趣，以吸引他们参与到教学过程中来。这也是改变学生消极、被动学习方式的一项重要措施。其次，在教学设计中，还需要教师有意识和目的地安排学生进行实践活动。教师应在对一些重要知识和内容的讲解过程中，精心设计一些能引发学生思考的问题。让学生与自己一起进行体验、感知等实践活动。对于一些需要产生结论或定性的问题，教师除设计问题外，还应制定引导和指导的方案。方案则应从审视问题的角度、思考问题的线索、可以采用的方法等方面入手制定，以帮助学生更好地把握理解、判断、分析、归纳、总结的方法，理清解

7、决问题的思路。这种教学设计的宗旨，就是将这个学习过程交由学生去完成。再则，针对学生习惯于“听讲”的习惯，教师还应该鼓励让学生自己“讲”。这里所说的“讲”，实际是由学生根据自己对一些历史问题进行体验、感知后产生的结论和感受，向同学们介绍自己认知的过程、分析的方法、主要的收获等内容。即由学生采用“现身说法”的方式，充当其他学生的“先生”。为此，需要教师向学生提供一些必要的学习参考材料，由学生自己完成学习的过程。这种学习方式，可以在很大程度上，促进学生积极的参与到课堂教学的过程中来。此外，为了吸引学生积极参与到教学的过程中来，教师还应在教学设计中，坚持“三贴近”

8、的原则。贴近现实、贴近学生、贴近生活的“三贴近”原则，不仅十分有助