落实科学发展观——教育应注重对学生.docx

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1、落实科学发展观——教育应注重对学生                                         进行思辩能力、科学方法的训练                                                  银川十五中 林万青        在学校，学生学什么这是教育的本质问题，它涉及教育是什么，学校是什么，学生是什么三个层面。        教育是一个培养人的事业，是一个通过培养人，让人类不断走向崇高，生活的更加美好的事业。教育的目标是让学生学会解决问题。学生在学校里，实际是学四种东西：一是学会怎样读书（

2、学习知识），二是学会怎样做人，三是学会怎样做事，四是学怎样与人相处。这后三种东西实质上就是一个“转识成智”的过程，即学习知识，把知识转化成为德性、能力、智慧的过程。        我们都当过学生，大家可以回想一下，我们当初所学的知识，现在能记住的有多少？又有多少知识还在实际使用？因此，教育最重要的任务之一就是引导学生的思维，让学生把学习到的知识、经验，通过自己的思维内化、转化成为自己分析问题、解决问题的能力，养成良好的德性修养，变成解决问题的智慧，即“转识成智”。那么，如何引导学生的思维呢？这就要对学生进行思辩能力和科学方法的训练，具体来讲，

3、在学校教师的教学方法上，要改变传统的课堂教学模式，给学生表述的机会，进行课堂表述和辩论，教师要经常让学生针对某个问题各抒己见，发表自己的看法，谈谈自己的经历，或者跟别人辩论。更为重要的就是科学方法这项最基本的训练，通过训练使学生掌握科学方法的实质，为学生今后的学习、研究打好基础，为学生走向社会，成为一代新人做好思辩能力、科学方法论的准备，这是非常重要的。我们中国学生书读的好，掌握知识很多，但缺乏创新意识，不能进行原创性的知识创新研究，获得不了诺贝尔科学奖，这不是中国学生不聪明，而是他们做研究、思考问题、写论文在方法上没有真正的理解科学方法的本

4、质和基本做法，学校、老师没有从小对学生进行思辩能力、科学方法的训练。因此，我们的各级各类学校、教师，从现在开始，一定要转变观念，落实科学发展观，强化对学生进行思辩能力、科学方法的训练。        具体来讲，我们的教师，要给学生有计划，有步骤地讲清楚科学方法是什么，什么是科学的思辩、证明或证伪过程。我们要使学生学到科学方法的第一步是引导学生提出问题和假设，第二步是根据提出的问题去找事实、问题的原因、材料、数据、证据，第三步是对问题、事实、材料、数据、证据做分析，检验假设的真伪，第四步是根据分析检验的结果做出解释，如果结论是证伪了当初的假设，

5、那么，为什么错了？如果是验证了当初的假设，又是为什么？第五步就是写报告或者文章（论文），将这样一个过程用文字清楚明白地叙述出来。这样一个过程，讲起来尽管比较抽象，但是如果我们的教师有计划地不断给学生实例（问题案例），让学生自己去动手操作、实践，分析、研究、探讨、思辩、做实验、叙述，持之以恒，时间长了，学生也就学会了。       这种科学方法的动手训练不是为了应对考试，而是最好的学习！它让人学会思辩，培养人的理性科学的头脑，避免自己被别人愚弄。这种动手所达到的训练效果是显而易见的，尤其是靠自己思考，靠自己找问题，分析研究、表达、叙述、解决问题

6、，是创新才能、科研能力的最基本要求。“打铁先要自己硬”！实事求是地讲，我们的许多教师自己对科学方法的掌握也不是很到位的，需要补上这一课。比如现在我们的一些所谓科研成果、论文、只停留在假设的层面上，然后就把没有经过数据实证的假设当成真理性结论，这些都跟我们没有从幼儿园、从小学开始强化科学方法的教育训练有关、跟没有养成把科学方法应用到关于生活现象的假设思辩中去的习惯有关，由此也就注定了我们教育培养出的学生没有创新知识的能力，只能跟在别人后面模仿，学习。没有创新！也就不可能获得当今世界科学领域最高成就标志的诺贝尔科学奖了，这就是中国大陆培养的学者至

7、今没有获得诺贝尔科学奖最主要的原因！  如果我们讲，学习不是为了考试，那么，我们让学生做什么呢？前面说到，教育的目标是让学生学会解决问题，而解决问题的学习训练方式就是做“项目”，所谓的“项目”通常包括几方面的内容，第一个是针对自己的兴趣选好一个想研究了解的题目或者课题，第二是要找资料，收集数据、材料，事实进行研究，第三是整理资料，写一份作业报告，第四是给全班同学做一定时间的讲解。这种做“项目”的学习方式是可以从中小学的各门学科中做起的！如果我们的学校、我们的学生从小就进行这种项目训练，我们培养的学生就会有很好的表述技能，就会养成良好的思辩能力

8、，科学方法、科学精神，具备创新意识，长此以往，如果他们中间没有人获得诺贝尔科学奖，那才是非常奇怪的事呢。         关于研究性项目，试举一例：如果我们的某一个