根的结构与功能教案

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1、根的结构与功能教案型：新授教学目标：1．知识目标①识别根的形态和根的组成。②描述根尖的结构，并说出根尖四个区的基本功能；（重点）③阐明根的生长过程；（重点、难点）④探究根生长的部位；⑤体会根的结构和功能相适应的观点。2能力目标①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能达到较高水平。3．情感、态度与价值观目标①通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；②培养学生养成实事求是的科学态度。前准备：制作；学生提前准备探究根长长的主要部位的实验。教学过程：教学环节及时间安排

2、教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟展示：1种子萌发的外界条和自身条；2种子萌发的过程；3种子萌发的营养。4菜豆种子与玉米种子萌发的区别。学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。创设情景激发兴趣4分钟提出问题：在种子萌发初期，哪个结构生长最快？它将发育成哪个结构？植物的根有哪些功能？展示图片，引导学生回答后小结，很好，根不但有固着植物体的作用，还能吸收水和无机盐。如果我们把这些根连接在一起可达600多千米，比济南到北京还远200多千米，那么这些发达的根是如何形成的？根的结构有什么特点，这节我们就一起探究这个问题。学生按照老师的问题进行回答

3、，再观察图片，思考并回答根的功能有哪些？以问题导入，学生通过回忆前面的知识，使知识间建立联系，这样不仅为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入题。引导探究层层推进8分钟出示多媒体图片（菜豆种子的图片和小麦种子的图片），提出问题：1哪一种根是由胚根发育而的？2这两种植物的根，他们有什么区别？3植物根系入土部分的深度大于地上部分有什么意义？引导学生自学本及相关链接部分，思考回答问题。评价总结：回答的很好，同学们观察的很仔细。过渡：刚才同学们回答植物的根有吸水和无机盐的功能，那你知道吸水和无机盐的部位在哪吗？另外根之所以不断地伸长，和哪个结构有关？你能大胆的假设一下吗？过渡：同学们假设

4、的非常好，下面你验证一下你的假设正确吗？前几天让大家培养的蚕豆幼苗，都按照本的要求处理过了，下面请同学们仔细观察实验，回答下面的问题：1实验组和对照组中根的生长情况一样吗？2实验组中根的划线部分有什么规律？进一步出示图片，（植物根长长的图片）。小结：同学们回答的很好，划线部分生长速度不一样，越是接近根的尖端，横线距离就越大，说明根的生长依靠尖端。到底这个结构有哪些特点？每一部分的功能一样吗？我们一起学习下面的内容。学生观察图片，自学本回答相关问题，1由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。2小麦的不定根粗细相近，属须根系，蚕豆的根主根长而粗，须根短而

5、细，主根与侧根有明显的区别属须根系。3这样的根既有利于吸收水和无机盐，有利于固定植物体。学生以学习小组为单位分析讨论相关问题，对根的生长部位做出不同的假设。1根的生长与根的尖端有关。2根的生长与根的顶端有关。3根的生长与根的中间部分有关。学生观察实验及图片，得出结论，根的伸长与根的尖端有关。在学生初步了解根的基础上，进一步引导学生从图片不同的植物根上找差别，这样正确的区分主根、侧根、不定根以及直根系、须根系。通过对不同的植物的根的观察，发现植物的根入土深度深，涉及面积广，这样的特点使根具有吸收水和无机盐及固定植物体的主要功能，使学生能体会根深蒂固的真正含义。学生对根生长部位的假设即使

6、学生回忆了科学探究的方法，又锻炼了学生对于探究问题大胆假设。植物吸水部位的实验既能使学生动手操作实验，体会对于科学探究必须以实验为事实外，还培养了学生实际动手操作的能力，通过对实验结果的观察，不仅形成了感性知识，又能让学生收获实验成功的喜悦，同时也激发学生对学习下节知识的兴趣。充分利用学习小组，既培养了学生的小组团结合作的意识，又锻炼了学生的分析问题，解决问题的能力。组织交流点拨建构18分钟过渡：刚刚我们通过实验得出植物根伸长的部位主要是根尖，那你知道根尖的具体部位吗？它的结构是怎样的？引导学生阅读本，回答下列问题：（1）根尖的具体部位是哪？（2）根尖分成哪四个区，每一部分有什么特点

7、？你想看看真实的根尖细胞结构吗？同学们的实验台上都准备好了显微镜和根尖的永久切片，下面你用显微镜观察根尖的永久切片，对照本2页观察根尖各部分的结构特征。在学生观察的过程中，指导学生正确使用显微镜及观察切片。根据细胞的排列细胞的形态结构特点，可以把根尖划分成四个区域，白板展示画好的根尖图示（没有标分区和名称）：哪位同学能大胆的标一下每一部分的大体位置和名称。过渡：标注的非常好，看同学们观察的很仔细，掌握的也很好。下面我们通过表格对根尖这四个区的细胞结构特点及