《空间几何体的直观图》课件.ppt

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1、空间几何体的直观图几何体的直观图:直观图:表示空间图形的平面图形,叫做空间图形的直观图.问题提出1.把一本书正面放置,其视觉效果是一个矩形;把一本书水平放置,其视觉效果还是一个矩形吗?这涉及水平放置的平面图形的画法问题.2.对于柱体、锥体、台体及简单的组合体,在平面上应怎样作图才具有强烈的立体感?这涉及空间几何体的直观图的画法问题.知识探究(一):水平放置的平面图形的画法思考1:把一个矩形水平放置,从适当的角度观察,给人以平行四边形的感觉,如图.比较两图,其中哪些线段之间的位置关系、数量关系发生了变化?哪些没有发生变化?思考2:把一个直角梯形水平放置得

2、其直观图如下,比较两图,其中哪些线段之间的位置关系、数量关系发生了变化?哪些没有发生变化?思考3:画一个水平放置的平面图形的直观图,关键是确定直观图中各顶点的位置,我们可以借助平面坐标系解决这个问题.那么在画水平放置的直角梯形的直观图时应如何操作?x′y′C′ABCDxyA′B′D′斜二测画法①在直角坐标系中画出正方形;x..........yo②建立∠x’o’y’=45°的坐标系③平行于x、y轴的线段在斜二测坐标系中仍平行于x’、y’轴,但横向长度不变,纵向长度减半.....x’.....y’o’x..........yo例1.用斜二测画法画水平放置

3、的六边形的直观图例1、用斜二测画法画出下图所示的水平放置的△ABC的直观图.xyox`y`o`ABCDEA`B`C`D`E`xyoABCA`B`C`例1、用斜二测画法画出下图所示的水平放置的△ABC的直观图.x`y`o`xyo思考4:你能用上述方法画水平放置的正五边形的直观图吗?ABCDEA`B`E`C`D`FF`xyo思考4:你能用上述方法画水平放置的正五边形的直观图吗?ABCDEA`B`E`C`D`思考5:上述画水平放置的平面图形的直观图的方法叫做斜二测画法,你能概括出斜二测画法的基本步骤和规则吗?(1)建坐标系,定水平面;(3)水平线段等长,竖直

4、线段减半.(2)与坐标轴平行的线段保持平行;o`x`y`练.用斜二测法画水平放置的圆的直观图.xyoxyoo`x`y`练.用斜二测法画水平放置的圆的直观图.常用的一些空间图形的平面画法知识探究(二):空间几何体的直观图的画法思考1:对于柱、锥、台等几何体的直观图,可用斜二测画法或椭圆模板画出一个底面,我们能否再用一个坐标确定底面外的点的位置?zxoy例.用斜二测画法画长,宽,高分别是4cm,3cm,2cm的长方体ABCD-A`B`C`D`的直观图.xyz(1)画轴.画x轴,y轴,z轴,三轴交于点O,使∠xOy=45°,∠xOz=90°.41.5例.用斜

5、二测画法画长,宽,高分别是4cm,3cm,2cm的长方体ABCD-A`B`C`D`的直观图.xyz(2)画底面,在x轴上取线段AB,使AB=cm.在y轴上取线段AD,使AD=cm,分别过点D和B作x轴和y轴的平行线交于C点,四边形ABCD就是长方形的底面ABCD例.用斜二测画法画长,宽,高分别是4cm,3cm,2cm的长方体ABCD-A`B`C`D`的直观图.xyz例.用斜二测画法画长,宽,高分别是4cm,3cm,2cm的长方体ABCD-A`B`C`D`的直观图.xyz例.用斜二测画法画长,宽,高分别是4cm,3cm,2cm的长方体ABCD-A`B`C

6、`D`的直观图.思考3:怎样画底面是正三角形,且顶点在底面上的投影是底面中心的三棱锥?ABCMzBCASyoxBCAS思考4:画棱柱、棱锥的直观图大致可分几个步骤进行?画轴→画底面成图→画侧棱→o`x`y`练.用斜二测法画水平放置的球的直观图.xyozo`x`y`练.用斜二测法画水平放置的球的直观图.xyoz例2.一个几何体,它的下面是一个圆柱,上面是一个圆锥,并且两底面重合,圆柱的底面直径为3cm,高为4cm,圆锥的高为3cm,画出此几何体的直观图.·例3.如图,已知几何体的三视图,用斜二测画法画出它的直观图.正视图侧视图俯视图由三视图可知:该几何体

7、是怎么的一个组合体?如何画出一个球的直观图?如何画出一个圆柱的直观图?思考三视图与直观图有何关系?2322例3.如图,已知几何体的三视图,用斜二测画法画出它的直观图.正视图侧视图俯视图2322yxy`x`例4、如图,一个平面图形的水平放置的斜二测直观图是一个等腰梯形,它的底角为45°,两腰和上底边长均为1,则这个平面图形的面积是.B`C`D`A`BCDAE`(×)练习1:下列说法是否正确?(1)水平放置的正方形的直观图可能是梯形.(2)两条相交直线的直观图可能平行.(3)互相垂直的两条直线的直观图仍然互相垂直.(×)(4)等腰三角形的水平放置的直观图仍

8、是等腰三角形.(5)水平放置的正三角形的直观图是一个底边长不变,高为原三角形高的一半的三角形.

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