小学数学六年级上册《圆的认识》.doc

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1、《圆的认识》的教学设计　　教学内容：《圆的认识》及相关练习。教学目标：1、掌握圆的基本特征，各部分名称，理解半径、直径的概念及在同圆中的关系，圆的画法，圆的位置和大小的确定因素。2、结合实际事例的介入，培养学生观察、想象、动手操作、自主思考、合作交流及解决实际问题等能力和创新意识。3、开放性问题的延伸，激发学生的潜意识，培养学生的超意识。教学重点：理解圆的各部分名称的概念，掌握圆的基本知识。教学难点：通过“圆与生活的实际联系”，感悟圆在生活中的意义、价值与作用。教学备具：教师：课件圆形纸板圆规尺子学生：圆形纸板圆规尺子教学流程

2、：一、图片欣赏话题交流巧揭课题师：同学们欣赏完这么多美丽的图片之后，你觉得在你眼帘频繁出落的是什么形状？生：圆形师：请同学们简单说说：〈1〉、圆与现实生活有着怎圆的位置是由圆心决定的；是人后来制造的，还是生活中本来就存在的。（学生畅谈见解）有些说：“人后来制造的”；有些说：“生活中本来就存在的”；……（议论纷纷）师：我们今天就一起来认识认识圆，好吗？揭示标题：圆的认识二、画—感—折—察—论—识1、画一画、感一感师：有学生会画出圆的形状吗？（会画的学生，独立完成；不会画的学生，相互学习）师：画完圆的形状后，请同学们感受所画圆的特

3、征及其画法。2、折一折、察一察师：请同学们将课前准备的圆纸片至少对折3次。师：将折完后的圆纸片展开，察一察，你有什么发现吗？老师想看看谁发现得最多。3、小组讨论，参照课本，总结汇报师：请各小组代表将本组的发现向大家汇报，共同学习。结果反馈：A、圆是由一条封闭的曲线围成的，属平面图形；B、圆中心的一点叫做圆心，用字母o表示；C、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示；D、连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径；用字母r表示；E、直径和半径有以下的关系：d=2r或r=d÷2F、圆心决定圆的位置；半径决定圆的大小。G、圆

4、的画法：〈1〉、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（半径）；〈2〉、把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心上）；〈3〉、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出了圆。三、练习拓展知识巩固提高完善1、半径0.5米厘米直径6分米米2、我是小法官，对错由我判。（对的打“√”，错的打“×”）a、直径一定是半径的2倍。（）b、两端都在圆上的线段中，直径最长。（）c、圆的位置是由圆心决定的；圆的大小是由半径决定的。（　　）d、通过圆心的直线叫做直径。　　（　　）e、圆规两脚间的距离相当于半径的长度。　　　（）3、发挥想象，灵巧操作<1>、给你两枚

5、钉子和一条一定长度的绳子，你有办法画出圆来吗？〈2〉、任意画出一个圆，再标出圆心、半径、直径。（字母表示）四、大谈特谈畅所欲言知识延伸师：今天的学习，我们对圆有哪些认识？想想，如果你是发明家，你会利用圆发明什么？生活中没有了圆，将会是一个怎样的世界？