一年上把我寄给爸爸教案.doc

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1、一导入（意图引出团圆、思念，为后面做铺垫）孩子们，我们中国人最讲究在节日里一家人团团圆圆了。你知道哪些节日代表着团圆？预设：生1：中秋节。（师补充：赏月、吃月饼，团团圆圆。）生2：春节。（师补充：放鞭炮、吃饺子，团团圆圆。）生3：元宵节。（师补充：看花灯、吃元宵，团团圆圆。）在这团圆的日子里，一家人团聚在一起，是多么幸福快乐的事情啊！今天我们就来认识一个小朋友，看她是怎样度过一个个元宵节的，一起读题目——把我寄给爸爸（生齐读）　　二、新授1师生整体感知课文：首先请同学们听老师读课文，两个要求，一，注意听准

2、字音。二，想想小朋友为什么要把自己寄给爸爸？师配乐范读。（初步回答“小朋友为什么要把自己寄给爸爸”。因为想念爸爸。）2、学生初读课文：同学们你们喜欢这篇课文吗？（喜欢）想自己读读吗？请小朋友们借助拼音再自已读一遍，边读边用笔标出自然段，标出本课的生字，用横线画出本课会认的字，用圆圈画出本课会写的字，记一记它们的字形，读准它们的字音。　　3、读好的小朋友，请到小组长那里检测一下，有字卡的小朋友也可以互相考一考，一会儿把你的识字方法讲给全班同学听，看谁最先和字宝宝交上朋友。（学生准备字卡完事之后到小组内互相说

3、一说）交流生字：把：加一加的办法。爸：妈：冰：师：两点水是这节课新认识的偏旁部首。一般都与水有关，比如说：凉、冻、冷、冰等。师：同学们可真聪明，能用多种方法记住这么多字，老师都不得不佩服你们了，下面我们一起来读读这些生字吧。（带拼音读）　看这些调皮的生字宝宝又跑到了词语里，你还能准确的叫出他们的名字吗？咱们开我车读火车火车哪里开（孩子们说;火车火车这里开）品读课文现在生字宝宝又跑到了课文里，你能大声的再来读一读课文吗？指名读第一自然段。　师：文中的小朋友为什么要把我寄给爸爸呢？请读课文第一段，指生读。师创

4、设情境：在这个团团圆圆的日子里，别的小朋友都有爸爸陪着看花灯、放鞭炮、吃汤圆，可是，你的爸爸不在家，你的心情会怎样？（难过、思念、想念、盼望回家）是呀，文中的小朋友，和你一样，也正深深地思念着他的爸爸。要怎样读第一自然段，才能读出思念的感觉呢？指名读第一自然段。让我们带着这深深的思念，继续读课文二到五自然段，找一找，从那句话中，你感受到文中的小朋友想念他的爸爸。　（注：二三四五，这几个自然段并列关系，学生随意说，说到哪个自然段，就指导朗读哪个自然段。）如果学生提到第二自然段，重点指导学生体会理解“南极”、

5、“探险”，对爸爸除了思念，还有担心，惦念，牵挂。感情深入一层。如果学生提到第三自然段，重点指导：妈妈写了一大堆话，说明妈妈也很想念爸爸。读时“一大堆话”要重读，一起来试试。这里加一个语言训练：妈妈对爸爸说些什么？如果学生提到第四自然段，这里重难点，帮助学生理解：“把我寄给爸爸，是把我装到信封里面寄到南极去吗？”学生自己来解答这个问题。如果学生提到第五自然段，感情升华，想看冰雪——更像看爸爸——也想让爸爸看看我。　　　　　三、总结元宵节过后，爸爸收到了这封信。爸爸地打开信封，地着读着来信。读着读着，爸爸。（

6、轻轻地、激动地、开心地……）（认真地、仔细地……）（开心地笑了、激动地哭了）爸爸注视着远方，提起笔来写了一封回信。信中会写些什么？咱们下节课再来了解。指导书写：“父、爸”或者“爸、冰。”