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时间:2020-06-09
《越秀区瑶台小学李雪芬《一次比一次有进步》微课设计稿.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学语文一年级上册《一次比一次有进步》重难点微课教学设计教学背景一年级学生年龄小,处于形象思维阶段,对文本的理解能力也较多停留于形象的理解。本人教学《一次比一次有进步》时,就是基于这样的考虑,认为《一次比一次有进步》这篇课文,学生容易不求甚解,停留于表面的读。故事呈现了小燕子的观察结果。对小燕子的细心观察并未提及。因此,本人设计了引导学生想象小燕子观察过程的环节,力图让学生感受到小燕子的细心观察,并以样的感受为基础训练语言。教学目标1、由小燕子观察的结果想象小燕子观察的过程和方法,理解妈妈为什么会夸小燕
2、子“一次比一次有进步”,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。2、感悟小燕子一次比一次有进步,练习用“一次比一次______”夸小燕子。教学方法想象法表演法质疑法教学过程一、引入故事,进入情境4在《一次比一次有进步》这个故事中,燕子妈妈叫小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子去菜园看了三次,每次看到的都不一样。最后,燕子妈妈笑了,说:“你一次比一次有进步!”二、提出质疑,明确目标(老师,为什么燕子妈妈夸小燕子“一次比一次有进步!”呢?)你提了一个很多同学都想知道的问题。我们慢慢来理解好吗
3、?(好的!)三、细读课文,了解结果现在,我们来看:小燕子去了三次菜园,每次看到了什么?我们先来读一读这些句子。生读。(老师,我知道了:第一次,小燕子看到冬瓜大,茄子小!第二次,小燕子看到冬瓜是绿的,茄子是紫的!第三次,小燕子看到冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺!)四、建构意识,练习说话你的回答很准确。燕子妈妈说小燕子一次比一次有进步,那么小燕子的进步在哪里呢?我们来想一想4小燕子三次去菜园,分别是怎么观察的呢?分辨大和小,难不难?(不难!)是的,也许远远地看一眼就知道了。冬瓜和茄子的颜色,远了看不清楚
4、,走近了,认真一点才能分辨出来。所以小燕子要认真地看一下才能发现了。你们看,冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺容易发现吗?(很难发现,因为它们太小了。)那你们想一想,小燕子要怎么看才能看清楚呢?好,请同学表演一下:(学生演示:小燕子,飞近了,也许不仅正面看,还侧面看,或者飞得很近,看了好一会儿,也许还用脚摸了摸才发现了冬瓜皮上的细毛;茄子柄上的小刺更少,更难发现,或许还被叶子档住了,这时,小燕子就要飞到枝叶里面去,用嘴巴啄一啄才能发现。)现在,你们知道为什么小燕子三次看到的都不同了吗?(小燕子一次比一次的观
5、察更加仔细、认真,所以每一次的观察才会有更新的、更好的发现。)现在,我们也来夸夸小燕子吧!(生回答)如果你是燕子妈妈,看到自己的孩子一次比一次观察得更仔细,更认真,你的心里高兴吗?那我们来当燕子妈妈,从心底里高兴地夸一夸小燕子吧。(生读)4同学们,从这个故事中,你明白我们应该怎样观察事物了吗?(我明白了:要认真仔细观察,才能把事物看得更清楚!)教学总结:本次教学设计针对课文重难点进行设计,教学中以学生为主体,引导其想象,在想象中建构意识,并练习说话。尤其值得推荐的是:教学不浮留于文字表面,能通过小燕子的
6、观察结果,引导探究小燕子观察的过程,让学生感悟到小燕子的认真和仔细。并引导学生在感悟中读,在感悟中说话。真正做到把人文性和工具性融为一体。在教学形式方面:因为是微课,为了引发学生的自主学习和思考,虚拟了师生对话的形式。但是,在微课教学中,如何更好地落实朗读和语言训练,仍然是一个值得探索的问题。4
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