利用现代化信息技术制作的多媒体课件.doc

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1、利用现代化信息技术制作的多媒体课件，是把电、光、形、声等多种媒体巧妙的组合起来。因此，它具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料。那些形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐，妙趣横生的益智游戏能把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。从这些方面说，它同我们老师平时所用的传统教具(如粉笔、小黑板、挂图等)相比具有无可比拟的优越性。在新世纪的今天,使多媒体进入课堂，在教学中发挥了巨大的作用。　　首先，多媒体课件能够创设情境，激发学生学习的兴趣。记得有一位教育家曾说过：“　第斯多惠说：“教育

2、的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。　　如在教学一年级下册《谁来了》一课时，为使学生领悟教学内容，明白事物之间的关系，我为学生播放了制作的动画片，看着生动活泼的动画，学生很快进入了一个美好、有趣的童话世界，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，

3、趣亦生。”的境界。而在教学《美丽的武夷山》一课时，我先让学生们观看一段有关武夷山风光的录像。“你从片中看到了哪些美景呢?”随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了美丽的九曲溪。”“我看到了雄伟的大王峰。”“我看到了造型奇特的鹰嘴岩。”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的武夷山。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。

4、在教授《桂林山水》这一课时，为使学生领悟教学内容，引发学生的兴趣，我先让学生观看了一段有关桂林风光的录像，看过之后，学生顿时情绪高涨，认真体会桂林的山，领悟桂林漓江的美。纷纷发言，声乐画同步的展示真是绘声绘色，身临其境，仿佛把学生带到了美丽的桂林。由此可见，多媒体课件为学生创设了美好的学习情境，激发了他们的学习兴趣。　　其次，多媒体课件能够培养学生主动探究学习的能力。新课程理念下，学生是学习的主体，学习的主人，他们不再是被动地接受知识，他们不再是张开小嘴巴，等待老师一勺一勺地喂，而是睁大眼睛，伸出手来，积极主动地获取知识。多媒体课件不仅使课堂变得生机勃勃，而且更能为

5、学生积极主动合作探究，提供了雄厚的基础。　　如在美术课堂教学《威武的盾牌》一课中，教师可以用课件展示出盾牌的照片，让同学们观察，并同时提出问题：盾牌由几部分组成？学生经过仔细观察后，说出自己的观察结果：由三部分组成，分别是脸谱、牌面、手柄。这样的教学，不仅培养了学生利用现代信息技术主动获取知识的能力，同时也促进了学生自主探究意识的形成。　　最后，多媒体课件呈现出立体的教学模式，能充分给予学生的所感、所想、所见。多媒体课件（幻灯片、投影、录音等）能使课堂教学结构过程达到最优化。为创造更加多样化的教学模式提供了物质和技术上的保障，它将文字、音乐、解说融为一体，刺激学生视

6、、听等多种感观获取知识，从而提高了教学效率；它能以具体、鲜明、生动的形象感染学生，留下不可磨灭的印象。　　总之，利用多媒体课件，形、声、色并茂，表现手法丰富多样，组合方式灵活，富于变化的优越性与传统教学的组合，为课堂教学架起了一道理想的桥梁。将其应用于课堂教学，必将使课堂教学过程最大限度地优化，必将改变传统的教学模式。