也谈破解“有偿家教”.docx

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1、也谈破解“有偿家教” ■山东周中亮 百度一下“有偿家教”，与之相关的新闻条目全是严禁、坚决反对、拒绝等词语作强调，以示其严肃性和不可逾越。每到假期，“有偿家教”也会成为热议话题。百度百科对“有偿家教”是这样解释的：有偿家教是指少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。从解释中看，似乎有它存在即合理的一面，因为概念中有一个“需求”。到底是来自哪些方面的需求，决定了“有偿家教”的存在即合理？这些看似合理的需求，真的合理吗？无需多言，大家心知肚明。那么如何破解有偿家教？其实并非

2、没有破解之道。在所谓市场“需求”之下，从各环节主体的立场出发，解决自己的问题，整个系统就会向良性方向发展。发挥学校内部管理职能，提高师德修养和纪律自觉，在“培”上下功夫。抓好学校内部管理这一环节主体的作用，加强对教师师德和业务的培训。在日常教学中，学校应在课堂教学、作业辅导等方面下功夫，抓出实效，确保有效教学质量的存在，尽最大限度地让每一个学生享受到教师教学辅导所带来的真正实惠。同时还要在教师纪律自觉上做足文章，其一让教师深知有偿家教对教师个人、学校造成恶性循环式的负面影响，其二发放致学生家长的一封信，引导学

3、生家长自主去认识有偿家教的利与弊。发挥行政部门的监督职能，增强监督效能和执行自觉，在“督”上做文章。行政部门这一环节主体，与校长签订承诺责任书，同时可要求学校这一环节主体与教师签订承诺责任书。为了增强监督的效能，专门成立督查小组，明确任务目标，加大督查力度，主动出击，采取定期与不定期督查的方式，亦可与投诉等形式相结合，进一步增强督查过程和督查结果上的执行自觉。发挥家长学生的反馈作用，改善回访流程和参与自觉，在“评”上看效果。办人民群众满意的教育是大政方针。家长和学生是学校教学质量的受众体。只有他们最具有评判学

4、校教学质量的资格和条件。一所学校办得好不好，一个班级班风正不正，一名教师的教学差异，家长和学生心中是最清楚的。他们有最直接的话语权。因此，可健全家长回访制度，改进完善回访流程，让不同层面的家长在不影响学生个体受教育的情况下参与学校和教师的评价。同时，也可通过家长委员会等方式让他们主动参与，形成参与自觉。总之，有偿家教牵动千家万户，牵动各环节主体的利益，只有从各环节利益主体立场出发，解决好自己的问题，有偿家教就会因环节断裂而不攻自破。■