数学教学论文：课堂教学中问题情景创设

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1、数学教学论文：课堂教学中问题情景创设数学教学论：堂教学中问题情景创设摘要：&ldqu;问题情景‐建立模型‐解释与应用&rdqu;是数学新程标准倡导的教学模式。高质量的问题情景创设可以说是一节好成功的一半。因此教学中教师们也是各显神通，但在实践教学中，有些问题情景创设却显的很牵强、不到位，非但没有达到原有愿望，反而破坏了数学的生活性、逻辑性。笔者认为良好的问题情景与数学知识的渠道是密不可分的。教师要注重具体数学知识产生的途径，然后适当的加工才能产生合理、合情的问题情景。才能引发

2、学生真正融入到数学学习中去。关键词：应用性知识结构性知识数学教学论文：课堂教学中问题情景创设数学教学论：堂教学中问题情景创设摘要：&ldqu;问题情景‐建立模型‐解释与应用&rdqu;是数学新程标准倡导的教学模式。高质量的问题情景创设可以说是一节好成功的一半。因此教学中教师们也是各显神通，但在实践教学中，有些问题情景创设却显的很牵强、不到位，非但没有达到原有愿望，反而破坏了数学的生活性、逻辑性。笔者认为良好的问题情景与数学知识的渠道是密不可分的。教师要注重具体数学知识产生的途

3、径，然后适当的加工才能产生合理、合情的问题情景。才能引发学生真正融入到数学学习中去。关键词：应用性知识结构性知识数学教学论文：课堂教学中问题情景创设数学教学论：堂教学中问题情景创设摘要：&ldqu;问题情景‐建立模型‐解释与应用&rdqu;是数学新程标准倡导的教学模式。高质量的问题情景创设可以说是一节好成功的一半。因此教学中教师们也是各显神通，但在实践教学中，有些问题情景创设却显的很牵强、不到位，非但没有达到原有愿望，反而破坏了数学的生活性、逻辑性。笔者认为良好的问题情景与数

4、学知识的渠道是密不可分的。教师要注重具体数学知识产生的途径，然后适当的加工才能产生合理、合情的问题情景。才能引发学生真正融入到数学学习中去。关键词：应用性知识结构性知识数学教学论文：课堂教学中问题情景创设数学教学论：堂教学中问题情景创设摘要：&ldqu;问题情景‐建立模型‐解释与应用&rdqu;是数学新程标准倡导的教学模式。高质量的问题情景创设可以说是一节好成功的一半。因此教学中教师们也是各显神通，但在实践教学中，有些问题情景创设却显的很牵强、不到位，非但没有达到原有愿望，反

5、而破坏了数学的生活性、逻辑性。笔者认为良好的问题情景与数学知识的渠道是密不可分的。教师要注重具体数学知识产生的途径，然后适当的加工才能产生合理、合情的问题情景。才能引发学生真正融入到数学学习中去。关键词：应用性知识结构性知识问题情景创设数学教育改革的核心在于堂教学，本次数学教育的改革提出：人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。堂教学如何落实这一新理念呢？新程提出初中数学堂教学应结合具体教学内容采取&ldqu;问题情景‐建立模型‐解释与应用&

6、rdqu;的模型展开教学。因此利用问题情景教学是新程堂教学的切入口，数学教学离不开问题情景创设。然而，问题情景创设只是手段，让学生体验其中的数学才是目的。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。问题之中有情景，情景之中有问题。&ldqu;问题是数学的心脏&rdqu;。在堂教学活动中根据不同的教学内容和教学对象，精心创设问题的情景，可以在完善学生认知结构的同时，激发学生的探究欲望，强化学生的学习动机，实施高质量的数学教学。一、问题情景创设的要求：1初始性创设的问题情景必

7、须能自然导出所要讲授的数学概念、定理、法则、方法等问题。2载体性由问题情景所引发的思维活动（包括解决问题的活动）构成了的主体。因此，问题情景应该是的载体。3结构性好的问题情景不应该是一个孤零零的问题，它应该与数学知识体系血肉相连，应该有深刻的背景（例如蕴含着丰富的数学思想）和能描述新旧知识的内在联系。另外，我们还希望它具有情景性、简明性、趣味性、开放性。二、数学知识的渠道：数学知识的产生渠道有两条：第一产生在应用数学解决实际问题的过程之中发现的，我们可以称它为应用性知识；第二是在进一步完善和发展

8、数学知识结构的活动之中发现的，我们可以称它为结构性知识。这实际上也为我们教学中创设问题情景提供了渠道。三、问题情景的创设1应用性知识的问题情景创设对于初中学习的数学知识点而言，大多数是人们在为实际应用中，需要解决问题而产生的。而教书往往是为了表达数学知识的需要，采用概念‐法则（定理）‐应用的程序编写。这与知识的产生正好相反。那么如果我们对这些应用性知识采取：在不讲概念、不讲法则的前提下，让学生把这些知识应用的例题、练习题放到教学的开始环节创设问题情景，让学生去解决。就会逼着学