以趣激学以严督学英语教学叙事.doc

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1、以趣激学以严督学——英语教学叙事哈尔滨市第十职业高级中学校周玉琴英语3以趣激学以严督学——英语教学叙事在职业高中学校，英语的教学非常难于进行，因为大多数学生的英语基础都非常差，甚至还有不知道英语字母有多少个的学生，因此学生的学习态度也可以说是千差万别。作为英语老师当然希望自己的学生在自己的教育下会有所收获，所以我觉得要改变现状，只有让学生发自内心的喜欢英语，对英语有兴趣、有信心来改变。因此，在教学过程中,我不断地想办法,下面是在我的教学过程当中我认为是值得一说的其中的一个例子。职业高中的学生大多对英语已经采

2、取了放弃的态度，所以每接手一个新的教学班级，我都会利用一定的时间讲解音标，包括唇、齿等发音器官的配合演示，这种现场演示常常让这些孩子觉得好玩、好笑，但就是这种气氛激发了学生的学习兴趣，也帮助学生树立学习英语的自信心并打好基础。接下来的教学中，我会适当放慢速度，加大英语单词的学习力度。在每一节教学课时都会以叫学生的学号来检查学生单词的掌握情况。最初的情况让我震惊,同一届的两个班竟然寥寥几人回家背单词！我当时真的不知道该怎么办？扣分?惩罚?可是,有的同学根本就不在乎,反到让他们质疑我的能力与水平，以为我除此之外

3、无计可施，反倒会招致他们的逆反和反感。于是，我以“这一次是第一次”为理由，提出要求：“你就算不会背,读也要把它给我读完，但必须是今天完成。要是第二次，我就……哼哼！”同学们笑了，看出来，他们没有反感，基础好的学生开始努力去背，并很快完成任务；3一些学生没办法，只能把它读完，而且都能顺利的把它读完；对于那些基础很差的同学，我则利用了“目标分解”的办法，帮助他们分几次完成，直至所有同学都读了一遍才结束。这一次，孩子们看到了我的毅力、不放弃和严格。    这样一次两次后,终于有学生把它当一回事了,每次都有许多同学

4、主动举手背单词了。就这样,我抓紧了机会,对会背的学生给予了及时的表扬并进行加分。后来,为了让更多的学生参与，我又想了两个办法——激将法和目标法。因为职业高中的学生非常有集体荣誉感，所以,在(2)班,我会故意说:“在(1)班,有多少多少同学会背,我看一下我们(2)班有多少个同学会背，看一下我们（2）班会不会超过他们班”。果然,很多学生为了争一口气,就拼命举手,背完了还不忘可爱的问一句:"老师,是不是我们班比他们班厉害，会背的多?"这时我就会说:“当然是我们班的多了,我们班还有男生踊跃站起来呢,他们班就没有，我

5、就愿意上咱们班的课。开心！"这时,他们就会像小孩子一样开心。到下一节课背单词的时候，很多学生就会更积极地举手了。所谓的目标法，主要是针对那些学习基础非常差已完全放弃英语学习的学生所使用的一种方法，就是给每位同学定一个目标即本学期只要背三个单元的单词平时成绩就可以合格，再多还会相应加分。通过这样的激励,收到的效果渐渐明显3，所有学生都会参与进来。因为不管是基础好的学生还是基础差的学生都在这种努力中证明了自己的能力与价值，虽然是以分值体现，但正是这分值让他们认识到自己并不差，只要努力就会有收获与进步，从而树立了

6、学生的自信心，激发了他们学习英语的兴趣。这一切让我觉得很开心。因为能让已经放弃英语学习的孩子开始学习哪怕是很简单的英语词汇的背诵，也是他们重新开始的一种标志，也是我英语教学方法正确、努力成功的一个明证！至少我是这样认为的。　可见，要想让学生在课堂上能积极主动地参与各项活动，关键在于老师，在于老师讲的课是否精彩，是否有趣，是否有创意，是否能吸引学生。因此，在今后的课堂教学中我们要采用多种教学手段来吸引学生，最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性，使他们人人都主动地参与教学活动，自觉地去记忆所学知识，这样学生就学

7、得轻松愉快，就乐于去学，固然教学效果也就会好。3