数学教师如何提高处理教材的能力

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1、数学教师如何提高处理教材的能力数学教师如何提高处理教材的能力多次参加外出学习和校内听评活动后，我有一个切身的感受，那就是一节的成功与否，很大程度决定于教师处理教材的方式方法上。就像做菜一样，同样的原料，高明的厨师可以烹饪出一道色香味具美的佳肴，让食者大快朵颐，赞不绝口。同样，高明的教师在备时准会在教材处理上下功夫。那么什么是教材处理呢？简言之就是“教什么”、“怎么教”，严格说：所谓教材处理，就是教师将教材内容经过精选、加工和组织，转化为有利于学生接受和加工的教学内容。在使用人教版教材的过程中，我校教师普遍感到：教学内容分散，难以把握要求；增设数学

2、活动，难以合理取舍。问题情境较多，难以补充调整。这就对教师处理教材的能力提出更高要求，因此每一位教师理应充分研究教材，不断提高处理教材的能力。数学教师如何提高处理教材的能力数学教师如何提高处理教材的能力多次参加外出学习和校内听评活动后，我有一个切身的感受，那就是一节的成功与否，很大程度决定于教师处理教材的方式方法上。就像做菜一样，同样的原料，高明的厨师可以烹饪出一道色香味具美的佳肴，让食者大快朵颐，赞不绝口。同样，高明的教师在备时准会在教材处理上下功夫。那么什么是教材处理呢？简言之就是“教什么”、“怎么教”，严格说：所谓教材处理，就是教师将教材内

3、容经过精选、加工和组织，转化为有利于学生接受和加工的教学内容。在使用人教版教材的过程中，我校教师普遍感到：教学内容分散，难以把握要求；增设数学活动，难以合理取舍。问题情境较多，难以补充调整。这就对教师处理教材的能力提出更高要求，因此每一位教师理应充分研究教材，不断提高处理教材的能力。数学教师如何提高处理教材的能力数学教师如何提高处理教材的能力多次参加外出学习和校内听评活动后，我有一个切身的感受，那就是一节的成功与否，很大程度决定于教师处理教材的方式方法上。就像做菜一样，同样的原料，高明的厨师可以烹饪出一道色香味具美的佳肴，让食者大快朵颐，赞不绝口

4、。同样，高明的教师在备时准会在教材处理上下功夫。那么什么是教材处理呢？简言之就是“教什么”、“怎么教”，严格说：所谓教材处理，就是教师将教材内容经过精选、加工和组织，转化为有利于学生接受和加工的教学内容。在使用人教版教材的过程中，我校教师普遍感到：教学内容分散，难以把握要求；增设数学活动，难以合理取舍。问题情境较多，难以补充调整。这就对教师处理教材的能力提出更高要求，因此每一位教师理应充分研究教材，不断提高处理教材的能力。一、加强学习，不断提高理论基础1、学习新程理论，把握新程理念新程一个突出的理念就是：树立终身学习的观念。不仅对学生如此，对教师

5、本身说更要如此。在实施新程的过程中，每位教师都应加强学习，不断提升自己的理论和业务水平。一要认真学习《数学程标准》；二要学习《程标准解读》；三要学习各册数学教材分析。这些资料可登陆人教网下载。2、研究新教材体系，把握新教材特点我校从2004年秋季开始使用人教版新教材，结合县教研室组织的暑期培训，在开学的头一个月内，我们反复研读七年级上册教科书和教师教学用书。明确新教材编写体系和结构；明确本学期的教学内容有哪些；明确各部分内容的知识点、重点、难点以及训练重点等。在随后的每一学期伊始，我们都要认真研读本学期的教材和教师教学用书，从而对新教材有全面准确

6、的理解。3、参考优秀案例，把握新教案核心实施新程以后，教师的备（教案）也有了新的变化。从以往“直线式”的教案到“立体式”的教案，很多教师起初并不适应。我们在学习《教师教学用书》里的案例后，又收集一些在国家级、省市获奖的优秀案例进行解读，分析其处理教材的方法，把握新教案编写的核心。通过上述几个方面的学习，我校数学教师的业务素质有了较大的提高，再加上“以研促教，以教带研”的校本教研活动，教师们对教材的处理都能得心应手，且能体现新程理念。二、树立正确的教材观新程改革，其中一个重要的思想，就是提倡所有学科都要”用教材教而不是教教材”教材只是一个媒介，只是

7、教师教学的参照物，是学生进行学习的一个载体在实际教学中，教师需要根据实际情况对教材进行“再创作”，对教材的一些内容进行适当的增减和重新组合。如果教材处理得当，教师则教得轻松愉快，学生学得主动活泼，听者如沐春风；反之，教师慌乱失措，学生叫苦不迭，听者如坐针毡。因此教材处理得当与否是堂教学能否成功的一个关键。教师在设计每一节的时候，都应从以下几个角度考虑：　　①教师对教材要有全面把握；②要明确确定教材的重点、难点以设定本的教学目标以及教学环节；③站在学生的角度，多为学生着想。　　三、掌握教材处理的一般方法　　1、在数学核心概念的教学上，适当增加学生感

8、兴趣的问题情境，帮助学生感知概念；适当增加概念的辨析问题，帮助学生体会概念；适当增加概念的应用问题，帮助学生内化概念。纵观人教版新教材，