整数乘法运算定律推广到小数乘法 (2).doc

《整数乘法运算定律推广到小数乘法 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《整数乘法运算定律推广到小数乘法》教学设计与反思知识与技能：理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法运算定律进行一些乘法的简便计算。过程与方法：经历小数乘法的运算定律的推导与应用过程，体验迁移类推的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，体验数学知识的应用价值，感受学习的成功与快乐，培养学生科学的思维方式。教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。教学过程：一、导入新课二、个人深度自学完善小研究前置研究部分:1、简便计算：125×95×825×164×98+6×98101×5

2、6独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律ab=ba乘法结合律a(bc)＝(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac3、出示算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？1.5×0.40.4×1.50.8×0.5×0.40.8×（0.5×0.4）（2.4＋3.6）×0.52.4×0.5＋3.6×0.5　(0.9+12.5)×0.80.9×0.8+12.5×0.81.25×0.7×0.81.25×0.8×0.7(12.5+2.5)×812.5×8+2.5×8每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什

3、么？三、小组讨论交流小研究1、要求：组内交流本课的前置小研究，组长组织组员，按1-2-3-4的顺序交流。交流时要讲清思路。2、学生交流时，教师巡视指导，对于班级小组中较弱的小组跟进，看学生是否有条理的说，交流演示是否恰当，对于个别小组中的学困生，到组指导点拨。从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。教学预设部分（四环节：个体深度自学，组内讨论交流，全班展示、总结提升）1、出示例题：0.25×4.78×42、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。

4、3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答板书：0.25×4.78×4＝0.25×4×4.78　　　　　　乘法交换律＝1×4.78　　　　　　　　＝4.78　4、尝试后练习：50×0.13×0.2　1.25×0.7×0.8　0.3×2.5×0.45、示范例题：0.65×202你认为此题的关键是什么？（把202变成200+2，用乘法分配律完成）　　你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）0.65×202＝0.65×（200+2）＝0.65×200＋0.65×2　　　乘法分配律＝130+1.3＝131.36、练习：　　0.78×100.5　1.5×102　1.2×

5、2.5+0.8×2.5生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。四、全班展示汇报小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。1、小数乘整数乘法的，对于小数乘法。五、拓展提高1、做一做：用简便方法算下面各题。0.034×0.5×0.6　101×0.45在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、体验：今天，你有什么收获五、作业。板书设计： 整数乘法运算定律推广到小数0.25×4.78×4　　 ＝0.25×4×4.78　乘法交换律　   ＝1×4.78　　　乘法结合律      ＝4.78    

6、    0.65×202　　   ＝0.65×（200+2）　　   ＝0.65×200＋0.65×2　乘法分配律　　   ＝130+1.3　　  ＝131.3课后反思：  本节课主要是要求学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、抽象和概括的能力。   首先，我通过对乘法算定律的回忆，熟悉运算定律在整数运算中的运用。  然后，通过计算比较使学生感悟运算定律在小数乘法中同样适用   接下来巩固运用整数乘法运算定律对小数乘法简便运算。其中特别要强调观察审题的习惯，这是乘法定律的运用的前提。   最后通过模仿练习强调运用整数乘法定律使小数运算简便方法。