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1、浅谈英语教学中的快乐教学【摘要】快乐教学要以寓教于乐为核心，以提高教学质量为目标。方法如下：一、利用直观教具进行情景教学；二、教师为“导演”，学生为“主角”；三、课堂要营造幽默活跃气氛；四、巧记“顺口溜”，教学妙趣横生；五、积极开展课外活动，增强愉悦感。【关键词】快乐教学直观情景幽默活跃课外活动快乐教学是符合新教材要求,合乎素质教育原则的一种先进的教学方法。所谓“快乐教学”，是指教师充分利用教材中的快乐因素，灵活运用各种生动活泼的形式组织教学，优化课堂结构，优化教学过程，和学生共同创造愉快和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的心境下活泼主动的学习。作为一种教育
2、思想，快乐教学适应青少年的心理特征，以优化课堂结构，提高教学效果为宗旨，以创设愉快情景，优化教学过程，激发学生兴趣为出发点；做为一种教学方法，它是针对应试教育所造成的课堂教学中的种种弊端而提出来的。教师只有做到乐教、会教，学生才能做到乐学、学会。这就要求教师不断提高自身业务素质，吃透教材，学会运用各种教学形式和手段，充分发挥主导作用，引导学生在轻松愉快的气氛中主动、活泼地学习、掌握知识。快乐教学以“寓教于乐”为核心，增强课堂教学效果，提高教学质量为目标。那么，如何开展快乐教学呢？一、利用直观教具进行情景教学七年级学生活泼好学、好问，对新鲜事物感兴趣，对具体形象的内容比较容易接
3、受，但他们注意力易分散，自控能力差，有兴趣时就想学，无兴趣时就厌学，完全失去兴趣时就弃而不学，因此培养兴趣是非常重要的。使他们把生动的直观形象与抽象思维结合起来，从而加深记忆，提高理解能力，下列是我采用直观教学的几点做法：（一）利用现成的实物、模型或教室内现有的东西进行直观教学新编初中英语教材形式新颖，图文并茂，内容更贴近学生的实际生活，语言真实感强，富有生活气息，有利于学生动口，表达思想进行语言交际。在课堂上，我积极使用直观教具，逐步引导学生从书本中走出来，进入实际生活之中。,,例如在新目标七年级上册（StarterUnit2），第一部分SectionA，What’sthi
4、sinEnglish？的教学中，我准备了茶杯、尺子、橡皮擦、苹果、桔子等物品。上课时，我用英语边说边将这些物品逐一拿出来放在讲台上，在学生听讲几遍后，全部说对的同学可以得到其中一个物品。通过有趣的直观的反复指认练习，学生逐步从书本走出来，步入实际生活，达到了交际运用目的。（二）利用图片进行直观教学由于客观的原因，实物、模型是有限的，教师应借助于图片，卡片来进行直观教学。如在教学生词orange（橙子）、apple（苹果）、pencil（铅笔）ruler（尺子）、eraser（橡皮擦）、pen（铅笔）、car（小汽车）等时，我使用现成的实物或图片进行问答训练,同学们通过现成的实
5、物或图片，学习起来既印象深刻,记得牢,显得轻松而愉快。初中英语新教材图文并茂，几乎每个单元均配有与话题有关的插图。比如在教学关于天气情况的单词时，我利用插图进行教学，学生结合插图很容易地掌握cold,hot,dry,cloud,rainy,wet,sunny,windy等单词,学生通过眼看，口念、联想而产生愉悦的心境，积极思维，增加了学习的趣味性。（三）利用动作表情创设语言情景2,语言学家吕叔湘先生曾经说过：“外语教师在课堂上应是演员，要能表演,要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神。”这句话给我们英语教师提出一个较高的要求。一位来自英国的教师说过：“中国的教师很严肃，很正
6、派，总是放不下自己的架子，这对外语教学是有害的”。她的这番话真值得我们深思。一位优秀的教师应该利用鲜明的动作，形象的语言，生动的表情再现对话和课文内容。比如在教动词come,go,run,swim,find,lookfor,close,open等时，教师可以边说边做，然后与学生们同做，最后过渡到学生自学自做。教学做到有机结合，不失为强化记忆的得力措施。比如在教“I’mlookingformypen.”句型时，教师可以做出寻找动作，让学生通过动作体会“lookfor”的意思是“寻找”，从而达到教学目的，为了活跃课堂气氛，上课除面带微笑外，还可以根据不同的意思注意不同的表情。又如
7、在教“thirsty”时，教师可以做出口干的状态，有话想说不出来的样子，“I’mthirsty.I’dlikesomedrink.”。学生们听后自然兴趣起来，学习英语的积极性会大大提高。,二、教师好像当导演，让学生充当“主角”。课堂教学应以学生为主体，要让他们充当“主角”，就是让他们“参与”。初中生求知欲很强，敢想，敢说。喜欢独立思考，教师要充分鼓励学生的学习热情，采用启发诱导等方式，让学生充分参与，让学生在学习中获得一些成就感，使课堂教学在愉快的气氛中进行。如：T:Readafterme,“arule
