小学思想品德教育.doc

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1、小学思想品德教育之我见内江市实验小学舒科小学思想品德教育是培养学生知、情、意、行的过程，它也是塑造小学生内在人格的过程。对小学生的思想形成起到一个指导作用，但是多年来的教育却并不重视思想品德课。这不是简单的个别现象，而是一种社会的普遍现象，还是很多孩子高分低能的原因，他们的智商与他们的情商并不成正比。这种现象在推行素质教育的今天，也并没表现出太多的好转。小学生由于他们年龄小，正处于长知识、长身体的成长时期，可塑性很大，这决定了他们既易接受正确的引导，也易受到不良的影响。因此，在这段时间内有效而成功的教育可以使小学生

2、形成健康而完善的人格，形成良好的道德品质。因而在这段时间内小学思想品德课就占着重要地位。一、提高全社会和家庭对小学思想品德教育的认识思想道德品质是一定社会或阶级的道德原则，规范在个人身上的体现与凝结，是人们在相处时，人与人之间、人与社会之间的一系列做法中表现出来的比较稳定的道德的倾向和特征。道德品质不是先天的，也不是个人的自然本性，它的形成与成长，都是源于社会，是在社会生活实践中逐步培养和锻炼出来的；是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的。家庭德育是指通过父母对子女开展思想品德教育，是学校教育的基础和必要补充，对

3、青少年思想品德的形成和成长具有不可替代的重要地位和作用。家庭作为社会的细胞，是儿童人生旅途中的第一站，儿童怎样学习、怎样生活、怎样做人、怎样与社会发生联系首先是从家庭这个渠道而获得的，从这个意思上说，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。 二、灵活应用小学思想品德课教学小学思想品德课是实施小学德育的主渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明做法习惯起奠基作用。因此，教师在教学过程中就要注意灵活应用小学思想品德课教学的基本办法，本人在教学中主要是应用以下几种办法：〔一)坚持说明教育，以理服人首先说

4、理必须充分透彻作为教师，要认真研究教学内容，处理好重点、难点、疑点的关系，点与面的关系，知识传授与能力提高的关系把我们提倡什么、坚持什么、反利什么的道理的含义讲准，内容讲洁，实质讲透，使学生能从整体上去认识和接受一其次要因人施教一要熟悉并尊重学生的接受特点、认知规律和身心发展的规律然后根据各个学生的情况，就相同的教学内容，应有不同的教学要求，采取不同的教学方法引导学生参与教学过程，以提高思想教育的效果。再次要做到以情感人:教师必须注意师生感情的培养，改变过去那种居高临下的态度，尊重和信任学生，与学生建立朋友关系，缩

5、短与学生的心理距离。只有教育者人情人理，受教育者才一能人心人脑。（二）强化德育实践根据小学生的思想行为习惯的养成规律，他们的思想品德和行为习惯更多是在实践中逐步养成的。要想达到学生认知与行为同步发展，必须打破传统的授课形式，把思想品德教学的形式由课堂移向校外，方法由说教移向实践，内容由教材移向社会实际，让学生到更广阔的夭地去锻炼，使教学内容能从学生思想实际出发，紧密结合改革开放和社会主义现代化建设的实践，帮助学生接触社会、开阔视野、经受锻炼，在社会实践中发现自己的不足，克服不良行为习惯，培养坚强毅力和意志品质，把道

6、德知识和行为准则内化为自己的信念和行为。三、如何提高小学思想品德教育（一）激发学生学习思想品德的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好任何一门课的前提条件。没有兴趣学生获得知识便是一种被动的行为。特别是思想品德这样的学科，很容易引起学生兴趣的缺失。以致他们在以后的学习中积极性不高，不愿动脑筋进行独立思考，后果非常的可怕。激发学习兴趣要讲究教学方法，要根据学生的年龄特点。抓住学生的兴趣，就等于激发他们学习的自觉性，就能使他们产生强大的内驱力，使他们自觉地去参与学习，主动加深道德认识，推动道德行为，坚定道德意志。

7、这样才能体现出学生的学习主动性与主体性。（二）重视情感的培养思想品德课和其他以传授知识为主的课不同，思想品德课讲授的道德知识是桥梁，而不是目的。思想品德课的目的是通过知识的启迪而使学生发自内心地接受你所讲的观点，从而改变其观念，影响其行为。思想品德课这一特点，要求我们更要讲究讲课的艺术，不仅道德观点要讲懂，还必须有感染力，要晓之以理，动之以情，以情感人，以形动人，以理服人，才能达到教育的目的。再者，根据小学阶段学生的特点，他们往往感情充沛，所以他们道德观念的认识、理解、掌握和道德动机的形成在很大程度上受感情的支配。

8、因此，把情感作为贯穿课堂的基本线索，深人情感领域，调节情感，通过换位思考，才能使学生保持思维的活跃状态。（三）培养学生互相评价、约束、规范日常行为在初步形成道德观念的基础上，不但教育每个学生自己该怎么做，而且同学之间也要相互评价，开展批评与自我批评，并组织对发生在别人身上的不规范行为进行监督和帮助，形成良好的校园新风尚。（四）加强学校与家长的沟通对于培养一个