享受健康的网络交往教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题 人教版初二思想品德上册第三单元第六课第二框《享受健康的网络交往》作者及工作单位江西省南昌市新建县第六中学教材分析《享受健康的网络交往》是八年级思想品德第六课的第二框题，学生在第一框中学习了网络交往的一般特点，能从对网络正面作用的正确认识与合理使用，享受现代文明带来的快乐。而本框两目则侧重于如何避开网络伤害，享受健康的网络交往，主要从学会自我保护与遵守网络规则两方面来谈。没有对网络正面作用的正确认识与合理利用，不能享受现代文明带来的快乐；没有对网络负面作用的正确估计与及时过滤，不仅谈上享受，还会受到伤害。因此，只要增强自我保护意

2、识，趋利避害，我们才能享受健康的网络生活。学情分析随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为网民，中学生作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，同时也深受网络文化的影响。期中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；网络信息良莠不齐，受不良信息的影响，缺乏自制力的中学生很容易受到伤害，时甚至因此违德违纪违法。由于网络环境不是十分干净，学生在享受网络交往的乐趣时，也受一些网络危害的侵害。中学生该如何保护自己？避开网络危害，享受健康的网络交往，是现在中学生教育中存在的一个重要课题。教学目标1、情感、态度和价值观

3、:树立自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，用自己的实际行动为维护网络环境尽自己的责任。2、过程与方法:通过案例分析,辩论等活动,自主探究,小组合作,培养自我保护意识和强化规则意识。3、知识与技能:面对网络，知道如何保护自己；在网络上，能自觉遵守网络规则，做对人对己有益的事情。教学重点和难点【教学重点】激发学生自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望。【教学难点】正确认识网络交往中的自由程度。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活

4、动预设学生行为设计意图学习探究1——故事接龙学习探究2——让同学们分组讨论学习探究3——辩论：践行要求（让学生设计一份“上网自我约定书”，请同学们畅想梅平与网友见面后可能会出现的情况。请同学们给小齐出些主意，该如何抵制黄毒的诱惑?辩论：网络交往的自由有没有限度？逐步引出网络交往和现实生活中的交往一样需要遵守道德和法律规则。让学生设计一份“上网自我约定书”，学生畅想各种可能会出现的情况。 同学们给小齐出些主意，该如何抵制黄毒的诱惑? 请学生根据上述两个观点分成两组辩论，正方观点是：网络交往自由有限度。反方的观点：网络交往自由没有限度。让你们设

5、计一份上网自我约定书，给自己设定相应规范与要求。引导学生畅想各种可能会出现的情况，提高学生对问题的分析能力。  培养自我保护意识和强化规则意识。 探究规则及预期效果：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，正方观点是：网络交往自由有限度。反方的观点：网络交往自由没有限度。让人们更有效的沟通，更有质量地生活，但也要自觉遵守这些网络交往规则。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）第六课网络交往新空间第二框题享受健康的网络交往（一）学会自我保护1、提高自己的安全防范意识2、提高自己的辨别觉察能力3、提高自己的抗诱惑能力(二)遵守网络规则1、网络交往要遵

6、守道德2、上网更要遵守法律基本要求：尊重对方，诚实守信，对自己的言论负责。学生学习活动评价设计 一、活动行为评价 1、参与活动态度（1）积极热情主动（2）积极热情但欠主动（3）态度一般2、活动计划制定情况（1）计划周密详细步骤有条理（2）计划周密步骤简单（3）计划较简单（4）计划制定较差3、活动记录情况（1）记录完整规范（2）记录完整但欠规范（3）有记录完整性一般（4）记录较差4、协作意识与完成任务情况（1）协作意识强完成任务好（2）协作意识强完成任务较好（3）协作意识与完成任务一般（4）协作意识完成任务较差二、学习技能性评价1、媒体的应用

7、（1）进步很大（2）进步较大（3）进步不大2、获取信息的方法（1）熟练规范进步大（2）较熟练有进步（3）能够掌握进步不大（4）有待努力3、学习档案建立（1）独立完成。完整规范（2）他人指导完成，较完整（3）他人帮助完成，有待完善（4）他人帮助未完成三、认知水平评价1、对学习主题的认识（1）能清晰的阐述学习主题（2）能较清晰的阐述学习主题（3）对学习主题的认识一般（4）对学习主题的认识较差2、信息收集（1）收集信息与主题密切相关并有来源（2）收集信息与主题有一定关系有来源（3）收集信息与主题有一定关系吴来源（4）信息与主题关系不大没来源注：总

8、计：s=60成绩：优：s＞或=50良：50＞s＞或=42中：42＞s＞或=35差：35＞s＞或=15教学反思本节课所授内容是人教版八年级上册第六课《网络交往新空间》的第二框《享受