教学反思：如何提高思想品德课教学实效

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1、教学反思：如何提高思想品德课教学实效教学反思：如何提高思想品德课教学实效教学反思：如何提高思想品德教学实效思想品德的教学最忌空洞说教，照本宣科。甚至有的教师把思品当作语上，要求学生给分段，写段意等，这样的沉闷无趣，违背了《程标准》提出的&ldqu;本学科的教学方法应有利于激发学生思想道德情感，提高学习热情，引导学生思考，指导学生实践，避免单纯背诵教学内容。&rdqu;教学实践告诉我们，教学中应努力从创设情境，联系生活实际，激发学生的思想道德情感，提高学习兴趣，提高学生道德认识，使之能自觉地将所学内容转化为自己的道德行为。一、以情

2、渲染，创设轻松环境，从中感悟道德观念。宽松的环境，是学生乐于学习的基础，堂教学中，教师教是主导，学生学是主体，通过教与学的互动，鼓励学生敢于讨论，敢于想象，敢于发言，哪怕提出肤浅的、可笑的见解，教师也要给予表扬。教学中，教师尽量不去包办，代替学生的思维，让学生主动参与教学活动中去，使他们真正成为学习的主人。如，在教学《关心体贴父母》一时，教师可以先让全班学生合唱《世上只有妈妈好》，让学生沉浸在美好的歌声中……，此时，教师饱含深情地问：&ldqu;你们发爸爸妈妈对你们好吗？能说说给老师听吗？&rdqu;

3、一问激起学生深深的回忆，学生的热情高涨，如数家珍地述说着父母对自己的爱。&ldqu;是啊，哪个父母不爱自己的子女呢，而我们爱我们的父母吗？&rdqu;教师话锋一转就切入题：&ldqu;那谁说说你平常是用怎样的行动爱你们的爸爸妈妈，是怎样关心体贴我们父母的？&rdqu;。……在宽松的环境中，学生们欢快地自主发言，述说着自己生活中的点点滴滴，感受着幸福的喜悦。同时从中也感悟出道德观念：关心体贴父母，应以自己的良好表现，给父母带欢乐，少让父母为自己操心，能够分担力所能及的家务。二、以实为辅，通过观察，提高学

4、生的道德认识。思品教学中，必须改变&ldqu;一根粉笔一张嘴，唠唠叼叼讲到尾&rdqu;的传统教学手段，教师应努力通过演示，结合多媒体等现代教学技术，把思品中的教学内容道德观念行为习惯等表现出，让学生在观察与讨论中感悟，并自觉地用自己生活中的事例验证自己所认为的道德观念，在与同学、老师共同的学习中发现自己甩认为的道德观念的是与非，不断提高自己的道德认识。如，教学《集体的力量大》时，我先拿出一根小竹子，叫一位学生上台把它折断，&ldqu;啪&rdqu;这位同学轻轻松松把它一折就断，加一根小竹子，两根竹子也轻松折断，再加&helli

5、p;…终于当小竹子到一小把时，这位同学怎么使劲也折不断。此时，我进行引导：&ldqu;一根微不足道的小竹子，我们能轻轻松松地把它折断，而一定的数量的小竹子放在一起时，我们却折不断它，这说明了什么呢？&rdqu;学生通过眼看、脑动、口说，逐渐悟出集体力量大的道理。再联系生活实际，引导讨论：日常生活中我们该怎么做，你这样做了吗？又如，教学《注意交通安全》一，教学时，教师可采用电动信号灯演示器和路标图，让学生直观地感知红、黄、绿三种颜色信号灯和人行道横道岔路的标志，懂得&ldqu;过马路左右看，行人要走人行道，红灯停，绿

6、灯走&rdqu;&ldqu;左去右&rdqu;的交通规则。同时结合平时所见所闻的交通意外事例，谈谈自己的体会，不断增强遵守交通规则的道德观念，加深自己的认识。三、以真为导，作好示范，调动学生的道德行为。道德行为是一种自觉行为，它总是由一定的是非喜恶观念支配的，而儿童的是非观念不强，爱模仿，觉得别人能做的事，自己也能做，总凭自己的高兴行事。而教师传递给学生的道德行为，无外乎两种途径⑴堂上的口头讲解或平时的训导；⑵自己及周围人物的行为。思品上的三言两语，是很难达到预期的效果，而行为上的示范比起抽象的讲解却往往能起到更大的感染力和说服

7、力。因此，在思品教学中，不能单单以论，而应⑴针对教学内容收集发生在身边的真实事例，在教学中充分展示例子，增强说服力。如教学《劳动最光荣》，就应发收集一些劳动模范的先进事例，或请劳动模范到校做报告；或收集本村的一些通过劳动致富的事例结合教学。⑵在班上树立榜样，鼓励同学们向他（她）学习。⑶教师各事要以身作则。如果教师在思品上讲的头头是道，而做的是另一套，就会使学生在上学习的道德要求失去了佐证，会对教师失去了信任感。心理学表明，教师的言行是否一致对学生能否守规则具有明显的影响。如有的教师在堂上写了错字，有学生指出，教师并不认错，反而讽

8、讥道：难道你比老师更历害？这样的老师在上《有错就改》或《为人要诚实》等时，能有说服力吗？还有的教师在堂上常常对不注意听的学生扔粉笔头，学生形容其为&ldqu;这个教师武艺高，上很会放飞镖&rdqu;，这怎么对学生进行思想品德教育呢！四、学会反思，通过辩析，增强学