【精品】高中语文 11过秦论优秀学生寒假必做作业 新人教版必修3.doc

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1、11　过秦论5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.《过秦论》是西汉文学家____________写的一篇史论文，所谓“过秦”，即____________。作者以秦王朝不义而亡的史实，借古讽今，以讽汉文帝施行仁政，防止重蹈秦始皇因施行暴政而迅速灭亡的覆辙。解析：此题的设计意图在于帮助我们初步了解作者及文章的主要内容。参考答案：贾谊　言秦之过（或指出秦的过失）2.下列各组中，加点的词注音全都正确的一项是(　　)A.崤函(xiáo)　　　　　囊括(ɡuā)　　　　拱手(ɡǒnɡ)　　　　　要害(yà

2、o)B.合从(zònɡ)逡巡(qūn)遗镞(zú)鞭笞(chī)C.藩篱(fān)锋镝(zhé)劲弩(nǔ)瓮牖(yǒu)D.墨翟(dí)行伍(hánɡ)万乘(chénɡ)作难(nàn)解析：该题意在要求我们掌握课文中易误读字的正确读音，以便准确地诵读课文。A项中“括”应读作“kuò”，C项中“镝”应读作“dí”，D项中“乘”应读作“shènɡ”。答案：B3.请解释下列句子中加点的词。（1）君臣固守以窥周室（　　　　　）（2）于是秦人拱手而取西河之外（　　　　　）（3）东割膏腴之地（　　　　　　）（

3、4）蒙故业，因遗策（　　　　　　）（5）不爱珍器重宝肥饶之地（　　　　）（6）逡巡而不敢进（　　　　　　）（7）北筑长城而守藩篱（　　　　　　）（8）将数百之众（　　　　　　　）（9）蹑足行伍之间（　　　　　　　）（10）揭竿为旗（　　　　　　　）解析：该题是为了引导我们阅读课文，疏通词句，以便进一步理解课文内容。参考答案：（1）窥伺，指暗中观察动静，等待机会。（2）两手相抱，形容毫不费力。（3）肥沃。（4）承接，继承。（5）吝惜。（6）有所顾虑而徘徊不敢前进。（7）比喻边疆上的屏障。藩，篱笆。（8

4、）率领。（9）用脚踏地，这里有“出身于……”的意思。（10）举。4.请解释下列句中加点词的古今义。（1）才能不及中人古义：______________今义：______________（2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣古义：______________今义：______________解析：该题意在让我们了解词语的古今意义的差别，要能联系上下文语境作合理解释。参考答案：（1）古义：一般人。今义：中介人。（2）古义：崤山以东。今义：山东省。5.史论文是属于议论文的范畴，你读过本文后，能大致说说本文作为一篇

5、史论文，其中心论点是什么(请用文中的原话来回答)，作者是如何来进行论证的？解析：该题意在引发我们去阅读思考，整体把握文章的思想内容。参考答案：本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”7用心爱心专心。为了论证这一中心论点，文章的前半部分极力渲染秦孝公以来六代国君的开拓功业，铺写秦始皇统一天下的赫赫之威。从双方攻守之势的对照中，突出秦国所向披靡的力量，也隐含其不施仁义的败因。文章的后半部分通过多组对比，揭示了秦从极盛而一统天下到迅速土崩瓦解的历史事实，突出了“仁义不施而攻守之势异也”这一中心，说明人心

6、的向背决定了历史前进的方向。10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列句子中没有通假字的一项是(　　)A.孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策　　　　B.而倔起阡陌之中C.蹑足行伍之间D.百有余年矣解析：A项“没”通“殁”；B项“倔”通“崛”；D项“有”通“又”。答案：C2.请选出句中没有词的活用现象的一项(　　)A.会盟而谋弱秦B.追亡逐北C.天下云集响应D.始皇既没，余威震于殊俗解析：该题考查我们理解词语活用的能力，建议能通过分析词语的语法功能来理解其活用情况。A.弱，形容词使动用法，使…

7、…弱；B.亡，动词活用作名词，逃跑的士兵；C.云、响，名词活用作状语，像云那样、像回声那样。答案：D3.下列句子中，句式不同于其他三句的一句是(　　)A.南取百越之地，以为桂林、象郡B.委命下吏C.铸以为金人十二D.陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也解析：该题意在考查我们对文言句式的把握，建议能通过分析句子的语法结构来把握其句式特点。A、B、C三句都是省略句，D是判断句。答案：D4.对比是议论文中最常见的一种论证方法，请简述对比手法在本文中所起的作用。解析：本文中有三组对比，要引导我们准确寻找

8、对比项，深入分析它们在论证过程中所起的作用。参考答案：为了使文章主旨鲜明显豁，具有无可辩驳的说服力，作者无论在叙述还是在议论时，都采用了带有夸张意味的对比手法，使矛盾更为突出，观点更见鲜明。总起来说，文中有三个方面的对比：一是秦国与山东九国对比，二是秦国与统一天下的秦朝对比，三是陈涉与九国的对比。其实力的大小可以用“陈涉＜九国＜秦国＜秦朝”来表示，可结果就是最弱小的陈涉打败了最强大的秦朝。文章通过层层深入的对比，使得结论也越来越清晰，作者一个“何也”，终于把焦点逼示出