必修4第四课《探索世界的本质》

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3、关系的矛盾运动解释世界，认识社会发展规律。¨¨探讨客观世界，要有实事求是的态度。一、教学目标（一）知识目标1识记（1）物质定义（2）运动与的相对静止的含义（3）规律的含义。2理解（1）自然界和人类社会的物质性（2）物质和运动的辩证关系（3）运动和静止的辩证关系3运用（1）运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性（2）运用所学知识及相关哲学原理，分析作为物质观发展的第一个基本阶段，古代朴素唯物主义物质观的局限性，从分析论证中加深对辩证唯物主义物质观的科学性的理解（3）列举实际事例，结合相关哲学原理，讨论如果只承认运

4、动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一（4）世界是有规律的，规律是普遍的。列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的（二）能力目标（1）培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力（2）锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力（三）情感、态度和价值观目标（1）从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在形态。人类社会是

5、自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说（2）通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误二、教学重难点1如何理解世界的物质性2物质的运动是绝对的，而静止是相对的3尊重客观规律性与发挥人的主观能动性的关系三、教学工具：

6、多媒体四、时：三时五、教学过程一、直接导入前面我们从一般层面上学习了哲学的相关知识，特别是哲学的概念、哲学的基本问题以及哲学的基本阵营，并在此基础上探讨了哲学与时代发展的关系，只有那些反映时代精神精华的哲学才是真正的哲学，它们对社会变革会产生积极的引导作用。今天，我们就开始系统地学习哲学史上最璀璨的哲学思想――马克思主义哲学的内容。它的基本内容主要关注的是世界的本原是什么，世界是怎么样的，以及人与世界应该是怎样的关系。本节我们重点解决世界的本原是什么。二、正一、世界的物质性学生活动：“学生讲坛”：学生在自行准备和教师指导

7、下对自然界和人类社会的物质性进行分析讲解（建议使用）。（分析：学生的生物学知识已经使得他们能够运用生物进化论的相关知识，分析自然界是客观存在的物质世界；历史的学习和初三社会发展简史的学习，也使学生具备了初步论证人类社会客观物质性的知识基础）学生活动：“忆一忆”哲学上的世界具体包括哪些组成部分？（哲学上的世界包括自然界、人类社会和人的思维）〔引〕我们要论证这个世界是物质的世界，就是要从这三个组成去论证是不是客观的物质世界。（一）自然界的物质性学生活动：投影显示一组自然界的水湖泊图片，请学生思考它们的产生和存在具有怎样的特点

8、。（材料补充：自然界的虹吸现象——鬼湖。一个湖泊，有时人们到湖畔，只见碧波荡漾，清澈照人，湖水甘甜，可能不大一会儿功夫，辽阔的湖面消失得无影无踪，出现在人们眼前的是一片茫茫的沙漠。这种时隐时现的湖泊，被人们称之为“鬼湖”。“鬼湖”一事并非杜撰，也决非奇谈，而是作为一种奇特的自然现象出没在北非摩洛哥国境边缘地带的科萨倍