五年级数学上册 认识折线统计图教案 青岛版.doc

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1、认识折线统计图教学目标：1.知识目标：借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用。2.能力目标：会用折线统计图描述数据。3.情感目标：在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。教学重点：学画折线统计图，利用折线统计图对数据进行简单的分析。教学难点：利用折线统计图对数据进行简单的分析。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、创设情境，提出问题。威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。

2、请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生观察信息，提出有关的数学问题。二、探索尝试，解释交流。（一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。1.尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计）2.班内交流，介绍折线统计图的画法。1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表

3、示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况）学生根据数据回答。学生选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说。指名交流。师生共同完成折线统计图的画法。学生交流。解决像“日处理能力的变化情况”2有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。）3.对比分析，掌握折线统计图的特点。刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？（二）解决绿点问题：19

4、98—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。刚才我们用折线统计图表示了1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，1998—2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？（根据学生的交流适时点拨画法）根据这幅统计图你能发现什么？有不同意见吗？（根据学生的交流强调折线统计图的特点）这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。先自己画图分析，再和同桌说说

5、，准备班内交流。学生交流。三、拓宽应用。1.自主练习第1题，体会折线统计图的作用。2.用折线统计图描述其它事件的变化情况。独立填写。班内交流。独立完成，集体交流。总结：今天这节课我们学习了什么？用折线统计图表示数据有什么好处？学生交流。课后反思2