小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计

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2、节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情

3、教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐

4、唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情

5、学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、

6、变化音记号3小学音乐第四单元俄罗斯风情教学设计第四单元俄罗斯风情学情分析：1学生能用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱2结合歌曲学习反复记号、变化音记号3在感受音乐节奏和旋律的过程中，听辨旋律的高低、快慢、强弱教学内容：一．学唱歌曲《故乡》二．学唱歌曲《旅行之歌》三．欣赏乐曲《卡玛林斯卡雅幻想曲四．学唱歌曲《当我走到那湍急的小溪旁》教材分析：俄罗斯是同学们比较熟悉的国家，是我们的友好邻邦。本单元通过对俄罗斯的整体介绍，帮助同学们了解俄罗斯的历史、化、艺术，感受俄罗斯的风土人情。本单元共设三个题，分别是“辽阔的大地”，“《天鹅湖》的故乡

7、”，和“伏尔加河之歌”。教学目标：1学唱俄罗斯歌曲《故乡》和《旅行之歌》分析歌曲的调式特点，体验歌曲的情感。2欣赏俄国作曲家柴可夫斯基的作品《天鹅湖》，感受乐曲的优美旋律，体味作曲家在作品中所表现的人精神3学唱歌曲《当我走到哪湍急的溪旁》，感受歌曲表现的自然美，体验歌曲抒发的热爱大自然、家乡的情感。教学重点：1学唱俄罗斯歌曲《故乡》和《旅行之歌》，分析歌曲的调式特点，体验歌曲的情感。2学唱歌曲《当我走到那湍急的溪旁》，感受歌曲表现的自然美，体验歌曲抒发的热爱大自然、家乡的情感。教学难点：歌曲中出现变化音、休止符，延音记号等各种符号，在演唱时注意记

8、号的表现教时安排：六时第四单元第一时教学时间：六（1）（2）（3）（4）3/31~4/1教学准备：1表现俄罗斯建筑艺术、自然风光的图片2