《医学影像学》课程分析.ppt

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1、《医学影像学》课程分析第一临床学院一、课程定位与性质1.课程定位授课对象：中西医结合临床本科、护理学本科、针灸推拿本科。课程定位：是一门走向临床的桥梁课程，又是一门专业基础课程。中医背景医学影像学中西医结合临床实习医师医学生（医学基础知识）一、课程定位与性质2.课程作用为学习《CT诊断学》奠定基础；培养具有中西医结合思维的临床人才。3.课程性质：专业必修课、限制选修课。4.课程目标了解影像学的发展历程，掌握先进的检查技术；转变传统中医诊断思路，更好的服务临床。二、教学目标1.专业知识教学目标掌握

2、普通X线检查技术；掌握常见病的X线诊断。2.专业技能教学目标学会“拿来主义”，为我所用；结合临床，综合分析。3.专业素养教学目标勤学苦练，精益求精；医德高尚，德艺双馨。三、学情分析1.学生优点已养成良好的学习习惯；渴望实习，对临床课程课程的学习积极性较高；喜欢中西医结合的新课程。2.常见问题学生西医基础较薄弱；中西医结合的思路还不够成熟。四、教学设计设计理念基于自然科学源于科技发展结合中西医临床中医是基础中西医结合是关键读图训练重温解剖，正常影像学表现入门掌握征象，基本病变是基础学会常见病影像诊

3、断是基本目标掌握中西医结合思路是关键1.设计理念案例教学法四、教学设计第一章影像学概述第二章影像检查方法第三章影像学与中医学（重点）第四章骨骼肌肉系统影像诊断（重点）良恶性骨肿瘤的鉴别（重点、难点）第五章呼吸系统影像诊断（重点）中心、周围型肺癌的诊断（重点、难点）第七章消化系统影像诊断（重点）良恶性溃疡的鉴别诊断（重点、难点）第三篇超声诊断第四章介入放射学总论（理论授课）各系统X线诊断（理论、读片)了解（自学）医学影像学2.内容设计及重点难点四、教学设计3.学时分配五、教学资源1.课程师资共有教

4、师8人，其中教授2人，副教授2人，讲师3人，助教1人。形成了职称、年龄结构较合理，有着较强创新能力优秀教学团队。五、教学资源2.教材选用理论教材：王芳军教授主编的“十二五”国家级规划教材（优秀教材）。参考教材：天津医科大学吴恩惠教授主编教材《医学影像学》（面向21世纪课程教材）。五、教学资源3.课件建设与使用通过近10余年的使用与建设，学生及同行反映教学效果较好；获得学生普遍喜爱。六、教学方法与手段1.教学方法案例式教学法：以临床病案为切入点，激发学生们的学习兴趣。情景式教学法：注重情景式教学法

5、，培养学生的综合运用知识的能力。六、教学方法与手段2.教学手段板书与多媒体结合授课：融文字、图像、声音及视频于一体，帮助学生们理解影像检查技术和掌握读片技能。网络教学资源：推荐《丁香园》在线疑难读片。七、教学评价及考核方式1.学习过程考核：课堂纪律（3分）、回答问题（2分）、课下作业（5分）。2.理论知识考核：建立试题库，随机抽取理论考试试卷。3.操作技能考核读片技能考核。总分学习过程考核10％理论知识考核70％实践技能考核20％八、教学反馈及教学效果1.教学反馈从考试结果分析是否掌握了X线的基

6、本检查技术；是否掌握了各系统常见病的影像诊断；是否达到了本科教学预期目标。发现问题，及时整改：发现各个教学环节的不当之处，在以后的教学中及时整改，进一步提高本科教学质量。八、教学反馈及教学效果2.教学效果学生评教督导评教同行评教老师评学评教结果：优秀。九、课程特色1.注重学生中西医结合思维培养：应在中医知识基础上融入现代科技，与西医紧密结合，融合贯通，用多年来，取得较好的教学效果。2.采用了理论联系临床的教学模式：注重实效及临床应用。谢谢各位专家！