初中物理教学论文 如何发挥多媒体在物理教学中的优势.doc

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1、如何发挥多媒体在物理教学中的优势　　【内容摘要】运用多媒体计算机辅助教学，可以激发学习兴趣，调动学习积极性，提高课堂教学质量和效率，但多媒体技术在课堂教学中的应用存在着许多问题和认识上的误区。本人结合多媒体在物理教学中的应用，给出了多媒体教学的优势，并对如何发挥其优势进行了分析。　　【关键词】多媒体教学、发挥优势、原则　　随着信息技术的发展以及计算机的普及，多媒体辅助教学，作为现代化教育中的一种手段，已逐渐走向普及化。运用多媒体计算机辅助教学，可以激发学习兴趣，调动学习积极性，提高课堂教学质量和效率，但多媒体技术在课堂教学中的应用存在着许多问题和认识上的误区。本文通过多媒体在物理

2、教学中的应用，给出了多媒体教学的优势，并对如何发挥其优势进行了分析。　　多媒体教学一般是指计算机和一定的软件在课堂教学中的使用。与普通教学相比，多媒体教学具有如下的优势：　　一、直观形象。图文声音并茂，易于吸引学生的注意力；能突破视觉的限制，多角度的观察对象；并能突出重点，有助于概念的理解和方法的掌握。　　二、动态交互。建立探究学习的环境，能适时反映学生的学习情况，鼓励学生的积极参与，有利于概念的建构。　　三、实验的扩充。通过对真实情景的再现和模拟，实现了对普通实验的扩充，进一步培养学生的探索和创造能力。　　四、大容量、高效率。可重复使用或者进一步改进，针对不同的学生，可以有不同

3、的方案。　　五、课堂时间的延伸。随着电脑在家庭中的普及，课外的多媒体教学软件的发展，学生的学习时间不再局限与课堂上的几十分钟，他们可以随时利用电脑用多媒体课件或网络进一步学习，消化在课堂上没有完全消化的知识和方法。特别对于学习能力相对较差的同学来说，这是一个很好的辅助手段。　　那么，如何才能发挥多媒体教学的这些优势，使教学效果达到最优化呢？我以为应遵循以下几个原则：　　一、　教学性原则　　教学中应用多媒体的目的是为了优化课堂教学结构，提高教学效率，一切为教师的“教”和学生的“学”服务的。物理是一门以观察和实验为基础的学科，并非所有的教学内容都适用多媒体课件，我们不能为了多媒体课件

4、而使用多媒体课件。所以教学中应遵循教学性原则。　　在物理课堂教学中，有许多演示实验可以培养学生的观察能力，引导学生思考，是展示物理教学魅力的有效手段；同时有许多学生实验，可以培养学生的动手操作能力，创新能力。如果这些实验都以课件代替，就违背了教学的原则，不利于学生各种能力的培养。而有许多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的知识、人类肉眼不能接触的微观世界以及一些有关科技前沿的知识等，教师在讲解时往往感到力不从心，甚至无法用一般的媒体完成，这时多媒体课件就解决了这个问题。教师可以根据教学需要，设计动画，将生动、形象的画面呈现在学生面前，还可以配以适当的声音，来激发学生的学

5、习热情，提高教学效率。　　二、科学性原则　　科学性无疑是课件评价的重要指标之一，尤其是演示模拟实验，更要符合科学性。科学性的基本要求是不2用心爱心专心出现知识性的错误。教学时多媒体课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。所以，演示模拟原理要正确，要能反映主要的机制，细节可以淡化，但要尊重事实，允许必要的夸张。　　同时，为便于教学，课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制，最先支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件

6、，要能对后输入的内容做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。　　三、适度性原则　　自从多媒体应用于教学后，许多教师走进这样一种误区，将多媒体教学视为改善教育教学的灵丹妙药，有些教师过分依赖多媒体教学形式，忽视其他常规教学媒体和手段的作用，课堂上一切都由电脑完成。教师只是机械地演示课件内容，学生只会象浏览信息一样的阅读教学内容，根本没有思考的空间和时间，结果一堂课下来黑板上不留一点痕迹，缺少了课堂中教师的“即兴发挥”和学生的提问等精彩环节，把教师辅导课件变成课件辅导教师，忽视了教师的主导作用。　　适度原则就是利用认知学

7、习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑（不要满堂电灌）。同时，在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点重点扩大视野的同时，能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。　　四、有机结合原则　　“寸有所长，尺有所短”，教学媒体的使用也要根据教学内容