初中化学 中学微型气体实验仪素材.doc

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1、中学微型气体实验仪一、实验改进目的 气体的学习与研究贯穿整个化学基础教育的始终，是中学化学教学的重点。由于常规实验存在着药品用量多、仪器零碎、装置复杂、操作繁琐，一些药品具有腐蚀性，实验后剩余物处理麻烦，以及制得的一些气体有刺激性气味（或有毒性）、易燃、易爆等特点，气体实验具有完成难度大，费时多，效果不明显，成功率低、有污染、不安全等不足之处，成为困扰中学化学实验教学的难点。 新的化学课程标准要求“仪器配备应做到人手一套”，“配置必要的药品、仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动”。我们历时四年有余，经过多次改进、完善，自主创新设计了新型微型气体实验仪器，通过实验仪器微型化实现了

2、实验绿色化，克服了常规实验的不足，消除了中学气体实验的污染，解决了气体实验的系列难点问题，并可使学生人手一套人人动手实验。 二、实验仪器及试剂 微型气体发生器、微型气体实验器、微型混合气体发生器、塑料多用滴管、微型集气瓶、微型酒精灯、微型实验操作台、微型试剂瓶、胶皮管、橡皮塞（带孔）、玻璃导管、洗耳球、专用试管刷等。 中学化学气体的制备和性质实验所需的常规药品。 三、实验仪器装置图及仪器的组装说明 如图1所示，微型气体实验仪主要由微型气体发生器1、微型气体实验器2、微型混合气体发生器3、塑料多用滴管4、微型集气瓶5等组成。前三者都是带有凹坑和支管的玻璃管，其中凹坑和支管相对，凹坑用于盛

3、放固体药品并作为反应容器，液体试剂通过插入支管的塑料多用滴管4加入，支管和塑料多用滴管4之间用胶皮管密封连接。微型气体实验器2的直管下部设置有多个小凹坑，可以直接进行气体的性质实验，如气体和液体、气体和固体之间反应等。微型混合气体发生器3可以制备两种气体并进行气体之间的反应。       5塑料多用滴管4是在已有的塑料滴管基础上进行了结构上的改进，在胶头和细径之间设置了直径位于二者之间的一段连接部位，使塑料多用滴管和其他玻璃仪器上的支管、玻璃导管等可以通过胶皮管密封连接，大大地拓展了塑料滴管的用途。塑料多用滴管4除了具有普通胶头滴管、微型液体试剂瓶等功用之外，还可以代替分液漏斗向密闭装

4、置内滴加液体试剂，可以用于萃取和分液等实验操作，可以用作气体和液体试剂之间的反应容器，等等。 在使用塑料多用滴管的时候，根据实验需要可以用剪刀对塑料多用滴管进行修剪，如将塑料多用滴管和微型气体发生器、微型气体实验仪、微型混合气体发生器等仪器的支管连接时，就需要将细径剪去一部分，在中间部分套上一段胶皮管之后，再吸取液体试剂，然后再把塑料多用滴管套在支管上；从胶头和连接部位之间剪开后，原来的胶头就成为一个微型烧杯，而剩余的部分和玻璃导管连接后可以作为导气管使用，……，等等。 微型集气瓶5是底部带有导气管的漏斗状球形容器，用于向上排气法、向下排气法和排水法收集气体以及试验固体物质在气体中的燃

5、烧等实验，也可以将充满液体试剂的塑料多用滴管4用胶皮管连接在导气管上组成一套简易微型气体实验器，进行一些气体的制备、收集、检验和气体的性质实验等（实验方法详见实例2）。 四、实验操作部分 1检查装置的气密性 可以在温度不变的情况下，通过挤压塑料多用滴管的胶头检查装置的气密性。如图2所示，连接仪器装置，在塑料多用滴管套上胶皮管，然后插入支管，用带有导管的橡皮塞塞紧管口，将导管的一端插入盛有适量水的烧杯中。用手挤压胶头，观察导管口是否有气泡产生。如果装置不漏气，导管口有气泡冒出；松开手，导管中会形成一小段水柱，过一段时间，液面不下降。 2连接组装仪器 利用微型气体实验仪进行气体实验，装置简

6、单，在组装仪器时要进行3步操作：?在仪器的凹坑里放进少量固体药品；?塑料多用滴管套上一段胶皮管，吸进所需液体试剂，插入支管中，使塑料多用滴管和支管之间密封连接；?用带导管的橡皮塞塞紧管口，把这个装置固定在操作台上。 3气体的制取 5制取气体时，挤压塑料多用滴管的胶头，逐滴滴入液体试剂，发生反应，产生气体。通过控制滴加液体试剂的量和速度，就可以很好地控制产生气体的多少和快慢，不会出现液体难以滴下的情况。 4气体的干燥 在直管内靠近凹坑的位置塞一团棉花，可以净化气体。若需干燥气体，可在棉花团中铺一层固体干燥剂（如碱石灰、氯化钙等）。 5气体的收集 在导气管上连接一支微型集气瓶，就可以直接用

7、排空气法收集气体了。如图3（1）所示，微型集气瓶瓶口向上，就是向上排气法收集气体，反之，如图3（2）所示，微型集气瓶瓶口向下，就是向下排气法收集气体。 当用排水法收集气体时，装置如图4所示。首先在微型气体发生器中制取少量气体，排除装置内的空气。再把微型集气瓶放进盛有适量水的水槽中，用胶皮管将微型气体发生器和微型集气瓶连接起来，继续滴加液体试剂产生气体。当微型集气瓶内充满气体时，用水止夹夹紧胶皮管，立即将胶皮管和微型气体发生器分开，再把微型集气瓶